汽修职业教育教学模式探讨

唐益飞

【摘要】职业教育已形成中国教育方向的主流，教育部已启动将全国600多所普通高等院校转向职业教育，培养技能型人才。现在普通院校毕业流行“大学向左，专业向右”的定向教育模式。

【关键词】职业技能；教学模式；实训效果；教学方法；就业方向

一、创建新课堂教学模式的基本思路 

以发动机构造与维修为例，立足于加强实训项目教学环节，突破传统课堂教学模式，教学中以汽车修理为模块，配合汽车专业主干课程进行训练。本人认为以汽车发动机十个大类实训岗位(发动机分解、气缸套检修、曲柄连杆机构检修、配气机构检修、柴油机供给系、汽油机供给系、润滑系检修、冷却系检修、起动系、点火系)为模块，单独实训，自成体系，最后设置综合岗位实训。通过学生对各汽车发动机各岗位资料的训练和操作，增强感性认识，加强对各岗位规程和方法的理解,培养学生处理问题、分析问题及动手操作技能，为学生走向社会做准备。

二、采用实训项目教学，提高教学效果

以学校现有的实训设备为基础，立足于汽车维修专业指导性教学计划的培养目标与业务范围，分解课程任务，明确课程教学目标。通过实例项目教学法的实施，进一步打破“教师台上讲、学生台下坐”的传统教学模式，推动教师“做中教”，学生“做中学”，从而全面提升教师实践教学能力，提高学生实训操作能力和技能水平。

三、改革教学方法和手段，制作多媒体教学软件 

现在以喷油器的检测与清洗的实训项目展开分析；采用多媒体理实一体化教学模式，实训项目教学步骤如下：

1.实训项目说明

喷油器的检测与清洗，是汽车维修中常见的故障之一，通过本单元实训我们掌握电控燃油系统的相关知识，喷油器的构造与工作原理，喷油器的电路控制等内容。也将学习喷油器的好坏对发动机运行性能的影响。

2.实训设备准备

实训场地准备,教学设备准备

3.组建维修小组

按照＂163教学模式＂、让维修小组做到既分工明确、又团结协作.全班36人、分6个大组、而每大组又分3个小组、3个小组的功能是“实操-记录-保障”。

分组教学的目的、理实一体化教学模式、又保证学生分工到位各司其职、以学促学、以学促管.

4.教学目标及注意事项

教学目标与要求:

（1）了解喷油器的构造与工作原理

（2）掌握喷油器的检测与清洗的方法

（3）实习操作时注意安全，使用汽油时防止火灾

5.故障诊断思路（教学难点）

（1）故障案例导入。一辆普桑轿车，行驶10万公里后，发现发动机怠速不稳，中速度行驶发窜，就车加速超过3000r/min时发动机抖动。在修理店更换燃油泵后故障依旧。通过电脑检测发现有缺缸现象，拆下喷油器，发现喷油器严重堵塞。

（2）故障案例分析

6.老师示范操作

（1）常见喷油器清洗方式有三种：

A、人工清洗B、专用设备清洗

C、免拆清洗

（2）现在就以人工清洗展开分析

喷油器的拆卸，准备如下：

A、燃油系统卸压B、拆卸电瓶正负极

C、拆卸油轨D、拆卸喷油器卡固

E、取下喷油器

（3）老师实操演示。

（4）人工清洗方法。

按先拆后装，后拆先装的原则装复试车后一切OK。

7.学生分组实训（教学重点）

（1）要求同学们按照标准分组的位置入座，并同时下发“实训操作流程表”和“实训操作单”。

（2）学生实训时，教师巡回指导，注意观察学生对喷油器检修的步骤，操作规范，工具的使用情况。

（3）学生分组操作。

（4）相关理论讲解。

（5）喷油器控制电路分析。

8.实训项目总结

（1）结合学生的操作情况，再次突击本次课的重点，难点，提醒学生注意。

（2）对学生操作时存在的问题给予指示，对操作较好的学生给予表扬，对学生提出的疑问进行解答,与学生互动。

（3）作业评价,对上次学生作业点评。

（4）清理工具、保养设备、把实训场地及车辆打扫干净（按6S管理）。

9.课后作业布置

（1）喷油器检测与清洗的方法与步骤。

（2）如何对喷油器控制电路进行检查。

以上就是一个实训项目的完整的教学步骤，教学课时不定。根据实训项目大小而定。

四、校企结合，让学生成为“汽修技师”上岗 

中等职业教育的课堂教学模式应该与行业的特点结合，在明确教学目标的前提下，形成教学结构理论框架及其具体可操作的教学实践方式。中职学校的学生步入社会，其实践能力对其就业的重要影响是不言而喻的。为了增强学生的实践能力，本人认为中职学校应该加强学校与相关企业的合作，为学生提供学以致用的平台。且学生在企业实践的过程中，还能向企业的相关技术人员学习，能有效提高其维修技能，对其以后步入社会及发展有很大的帮助。

五、制定合理而科学的教学计划和大纲，优化课程设置，提高课堂教学成效

根据不同专业设置相应的课程。如汽车检测与运营工程师专业的课程设置必须符合以机电一体化为特征的汽车产业的需要，着重于应用型技术课程的开设。如电子技术原理、电控自动变速器技术，高配置控制技术原理、计算机应用原理、接口技术、汽车电器设备和汽车诊断检测技术等课程。按照技能点，带着故障和案例设置教学大纲，这些课程内容必须与当代汽车的发展水平相适应。要紧密联系实际，要以当今具有代表性的轿车作为典型，及时补充更新教材，新设备，让学生了解最新的汽车技术水平及发展势。 根据本专业的特点，以及汽车维修岗位对知识、能力、态度的要求，考虑学生职业专业的课程可适当安排以下内容：汽车配件管理与商务、维修企业管理、汽车美容与装潢、汽车喷涂技术、4S商务流程与售后服务。总之，课程及教学计划都应是科学及行之有效的，从而提高学生步入社会的就业能力。

六、结束语

作为新时代的职业教师，应不断根据学生的实际，寻求最佳的教学手段和教学方法，让更多先进的教学理念运用到课堂教学模式中去，为社会培养更多的技能型人才。综观目前汽修行业的现状及职业学校汽修专业发展，应该坚信，在汽车维修这一领域我们职业学校定会大有作为，但要走的路还很长，“路漫漫兮其修远,吾将上下而求索”。

参考文献：

[1]王瑞洋、山西省长治第二职业高级中学、汽修专业教学模式改革

[2]万通教材《汽修大师之晋级-发动机电控》