小学语文教学中实施情感教育的方法及意义

王金保

【摘要】情感教育对小学生的学习、生活和心理发育均起着重要的作用。单调的传教会影响内心情感丰富的小学生，而在语文课文中蕴含着较为丰富的情感，所以老师应在教学中挖掘作者的心理，并采用适当的教学方法来触动小学生的情感，使之更好的理解课文内容。下面本文就情感教育的定义进行分析，并根据新课标提出几点小学语文教学中实施情感教育的方法，内容如下。

【关键词】小学语文教学 情感教育 方法

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0044-01

传统的小学语文教学只是注重知识的传教，忽视了情感教育。情感是喜怒哀乐的表现，人都是血肉之躯，枯燥、生硬的教学影响小学生的心理发展。随着国际化竞争的日趋激烈，我国教育部在颁布的《小学語文新课标》中这样写道，小学生语文教学应将知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个方面互相渗透，融为一体[1]。在小学语文课文中老师应将作者澎湃的感情表达出来，然后挖掘学生的情感，促使学生游历在栩栩如生的课文内容中，才能促进学生对课文的理解，以此达到教育的目的。

一、情感教育的定义

情感是人对客观事物能否满足自己的需求而产生的一种态度表现，是以人为主体，对社会、文明等客观事物感受的表达；是对幸福、美感、厌恶、仇恨、理智等的一种表现。而情感教育则是指教育者根据具体的教学目标，通过相应的课本媒介进行的一种教学教育活动，并通过引导、挖掘促使小学生产生新情感教育的一个过程。而且新课标小学语文教材中，具备很多图文并茂、情感优美的课文，包括对祖国、山川、人民、大自然、亲人、朋友等情感丰富的文章，教育者可通过情感教育将小学生的喜怒、爱憎、道德、美感等挖掘并引导出来，达到小学生素质教育全面发展的目的，因而说没有情感教育的教学是一个有缺陷的教育。

二、情感教育在小学语文教学中的实施方法

1.挖掘小学语文教材，准确把握教材中的情感因素

教育者应该抓住小学课文的内容，进行情感因素的分析与挖掘，抓住课文的思想内容，进行文中人物、或风景、或思想等语言、形态、性格及思想等的分析，抓住关键词、句、语言等特点，使小学生产生喜爱之情。例如《我爱故乡的杨梅》一文中，“我的故乡在江南。我爱故乡的杨梅。”[2]通过这句话便可抓住作者的思想，了解本文写作的主题-故乡的杨梅。小学课文中还有很多以热爱祖国、民族风情、亲情和友情、自然与科学等内容的文章，需要教育者积极挖掘其中的情感因素。

2.创造情境，以情导情

小学生的情感很单纯、浅显，比较易受到周围环境的感染。所以在课堂中老师应以营造情境、传达情意，挖掘感情点的方法，引导小学生情感的涌现。同时老师应以身做责成为引导情感的使者，由于小学生情感比较浅显，所以易受老师的感染。比如说《十里长街送总理》一文[3]，老师可以通过播放低沉音乐，以情动情的方式引导小学生，老师可含泪朗读本篇课文，使小学生感同身受，从而深刻体会十里长街人们含泪默哀周总理的心情。

3.体验情感，以情引情

小学生语文教育不仅是老师传授知识的课堂，也是老师与学生共同体悟社会生活的一种方式。老师在努力制造情感教育情境的同时，也让小学生亲身融入进来，使其能够获得亲身体验的感悟与奥秘。并能通过真实的感觉来增强小学生内心的感受。例如《乌鸦喝水》一文中，老师在讲解完课文内容后，可取来一些瓶子和石子，让每位小学生都根据乌鸦喝水的方法做一次，在实际操作中了解到石子越多水位上涨越高，越容易喝到水；而石子越少，水位上涨不够就很难喝到水的道理。不仅增强小学生动手的能力，而且促进其注意生活细节的能力。

4.建立良好师生关系，加强学生主体情感体验

在小学生语文教育中，良好的情感教育是非常必要的，但必须有情感基础，就是建立良好的师生关系。无论是课堂还是课间，老师与学生都应建立一个相互尊重、互相关爱的情感关系。首先老师应尊重小学生，小朋友都是有自尊，有些好动、注意力不集中的同学，老师喜欢给他们取一些外号，如调皮捣蛋，这样会影响学生的心理，使之与老师疏远，违背了教育的宗旨。尊重是相互的，只有你先尊重别人，别人才会尊重你。其次是关爱，在学校教育中老师对学生的关爱是学生离开亲人以外得到的一种温情，老师爱学生也会使学生懵懂的爱心得到慰藉，并以此学会关心他人，使其主动体会情感的内涵。

总之，情感教育在小学语文教学中起到重要的地位与作用，有效的将教师、学生和课本的情感融合在一起，使学生的情感得以挖掘与释放，以情感为催化剂使其对语文课文的理解更加深刻，以此推动了小学语文教学的教育作用与意义，不仅达到了《小学语文新课标》的要求，也提高了小学语文教学的效率。

参考文献：

[1]陈伟.试论小学语文教学中的情感教育[J].四川教育学院学报.2001（04）.

[2]帅晓梅.试论情感在语文教学中的作用[J].株洲师范高等专科学校学报.2000（04）.

[3]吴晓敏.动之以情 晓之以理——小学语文教学中的情感教育[J].教育理论与实践.2007（16）.