初中历史教学中学习兴趣的培养

胥凤波

【摘要】本文首先介绍了三种新颖的课程导入法，分别是故事导入法、歌谣导入法以及诗词导入法，然后建议在课堂上可以利用多媒体的教学方法提高学生的学习兴趣，最后说明了学习模式也急需改变的现状，可以采用新型的小组合作学习模式。

【关键词】初中历史 培养 学习兴趣

【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0042-01

初中历史在初中所有学科中占据着重要地位，这一学科不仅可以增大学生的知识储备，而且能够为学生的发展奠定一个良好的世界观和价值观，便于学生在学习历史事件的同时以史为鉴，完善自我。但是由于历史的学科特点与学生的年龄特点发生冲突，使得学生对于初中历史的学习兴趣普遍不高，因此，提高学生的学习兴趣至关重要。

一、设置新颖的课程导入方法

（一）故事导入法

鉴于初中学生的实际年龄和心理特征，其仍旧处于对故事带有极大兴趣的阶段，因此，教师可以充分利用学生的这一特点，在备课过程中搜集一些与课程相关的历史故事，在课堂的初始阶段，可以通过讲故事的方法吸引学生的注意，以此导入新的课程，生动形象的小故事往往带有一定的趣味性和启发性，不仅可以引起学生的学习兴趣，而且能够通过历史人物给学生以启发和深思[1]。

（二）歌谣导入法

由于历史的学习比较注重学生的对知识的记忆力，这是历史与其他科学类和语言类学科最大的不同之处，这一特点造就了学习历史的困难性和枯燥性，加之初中学生对枯燥事务易烦躁的年龄特点，使得初中历史的教育变得难上加难。因此，在初中历史的教学中提高学生的学习兴趣是一件极其重要的事情，只有提高了学生对历史的学习兴趣，才可能有效的提高学生的历史学习能力。过去的人们文化水平普遍不高，因此劳动人民通过詼谐幽默、朗朗上口的语言将历史现象编成便于记诵的歌谣，通俗易懂，便于学生理解，而且歌谣往往能够反映社会现实以及当时人民的生活水平，所以在初中历史教学中，可以通过歌谣的方式导入课程并且使学生记住历史事件，有利于课程的进行。

（三）诗词导入法

诗词背后所反映的不仅仅是作者的思想情感，更是反映了作者当时所处的历史背景，作者通过自己对历史事件的感知和认识，将情感和经历寄托在诗词中，这些诗词为学者们研究历史提供了很大的方便，例如杜甫，其生活在唐朝由盛转衰的时期，而且其诗词作品多反映民间疾苦和社会矛盾，因此，杜甫的作品为称为“诗史”。在初中历史的教学过程中，教师可以通过对某些诗词的讲解导入课程，让同学们在体会作者对国家、社会寄于深情厚望的同时，学习当时的历史背景和大事件，以及历史事件背后的意义[2]。在课程中导入诗词的做法，在很大程度上增强了初中历史学习的趣味性，活跃了原本枯燥的课堂气氛，有效的提高了学生学习历史的兴趣。

二、利用多媒体教学

（一）视频教学

随着社会的发展，我国对于教育事业的发展愈加重视，多媒体等现代化的教学方式逐渐被引进，这种先进的教学模式便于学生们在课堂上共同观看视频，通过将声、色集为一体的多媒体教学方式，将原本只是处在纸面上的历史知识从纸张中跳跃出来，以动态视频的形式展现在形式面前。使学生有着身临其境的感觉，切身体会到当时悲哀或者激动的情感[2]。

（二）图片教学

在历史课本上通过会有一些插图，这些插图通常可以反映教材中的某些事件，使学生们通过简单易懂的插画了解当时的历史环境。正是因为插画在历史教学中扮演着重要角色，因此，在编写初中历史教材时，相关部门愈加重视插画的趣味性和表现力，在以后的教材编写中，可以大量引入幽默且有内涵的插画或漫画，提高学生的历史学习兴趣。

三、采用小组式学习模式

要想培养学生对初中历史的学习兴趣，就必须改变现有的教学模式。目前的教学模式往往沿用传统的教师讲、学生听的填鸭式教学，这种满堂灌的教学方法往往只会打击学生的学习积极性，使学生感受不到初中历史的魅力所在，认为历史就是死记硬背和生搬硬套，大大影响了学生对初中历史的学习兴趣。

因此，为了顺应新课标的改革要求，在初中历史的教学中可以采用小组学习的教学模式[3]。将学生们划分为几个学习小组，让学生通过自己对历史的认知，共同讨论并解决在历史学习中遇到的问题，有效的培养了学生的自主学习能力和合作协调能力，对学生今后的学习和生活有着极大的帮助。

综上所述，要想有效的提高学生对于历史的学习兴趣，就必须改革传统枯燥的教学模式，将课程设计的新颖有趣，在导入课程时，可以通过故事、歌谣或者诗词的方式引发学生的学生兴趣，另外，教学时尽量使用多媒体教学，使学生的感受更加直观。

参考文献：

[1]李悦鹏.浅谈初中历史教学中学生学习兴趣的培养[J].中国农村教育，2008，03：59.

[2]马心良.初中历史教学中如何培养学生学习兴趣[J].新闻世界，2011，07：251-252.

[3]鲁德文.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].教育教学论坛，2014，17：85-86.