关于小学教学管理中的教师行为之我见

王志才

【摘要】新课程指出：重建学校教学管理制度是这次课程改革的一项重要任务。近年来的，学校教学管理进行了一系列的改革：分数管理改为等级管理；以“章”为本改为以“人”为本；以“权”为本改为以“创”为本。教学活动起了深刻的变化，教师面貌焕然一新，学生摆脱了“分数”的枷锁，兴趣发展了，学习轻松了。

【关键词】尊重学生，赞赏学生 激发评价 教师素质

【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0215-02

在新的教学管理制度下的教师行为又应是如何呢？笔者就此方面谈谈自己的几点浅见。

一 教学运转，重在尊重

“一切为了学生的发展。”这是课程改革的主旨，也是教师展开教学活动的主旨。教师的角色改变了，观念改变了，教学活动中的行为也就随之改变了。这改变包括语言、动作、教法、等。新课程倡导学生采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在学习中开拓智力、创新、创造，向着全面发展的方向提升。

1.语言

语言的表达要以尊重、赞赏学生为主。学生在质疑、解答过程中，正解和错解是交错在一起的。这时教师巧妙地运用了激励的语言（赞赏的、幽默的），既表扬了正解的同学，又婉转地鼓励了错解的同学，保持住学生的积极性和求知欲望，使课堂始终兴趣盎然，生动愉悦。

2.动作

教师的教学动作是随着教学的需要而产生的。一个小小的动作，往往可以启迪学生的思维，可以赢得学生愉悦的笑声，可以让学生感到课堂教学活动的生动和有趣，它让学生从生硬的教学中解脱出来。

3.教法

教师根据教材和学生的状况而确定教学方法，就是同一课题也往往由于教师不同而采用的教学方法也不同。试做这样一个探讨：举办一次同课题的教学比武，结果是教学目标基本一致，而教学方法却各有千秋，就此而共同探讨出有效的新颖的教学方法。

二 寻找童心，爱护学生

你一定非常羡慕魏书生老师能和学生结伴而行，在谈笑中赋予启迪和教育。其实，这就是作为一个教育工作者应具备的“童心”。著名特级教师斯霞曾把自己几十年的教育生涯归结为“童心母爱”。在孩子们看来，他们不仅是老师，更是他们的知心朋友。甚至，学生已不把他们当老师看了。那么，我们如何才能拥有一颗健康的“童心”呢，笔者认为可以从以下几个方面去寻找：

1.要爱护学生

我们要做教育领域里的环保主义者。要以孩子的意志為转移，不仅爱孩子们的优点，也爱他们的缺点，不仅爱那些各方面都优异的学生，更爱那些不被人喜欢，又有一些缺点的“问题学生”。这种爱是对所有学生的广博而深沉的爱。

理解孩子

每个孩子都是一幅生动的画卷，每个孩子又都是一个珍贵的生命，他需要我们当老师的去认真解读，只有童心才能去破解这些密码。因此，理解孩子既是形成童心的前提，也是获得童心的必然结果，你理解了孩子，就会体会他们的喜怒哀乐，就会对他们心中的困惑及时进行疏导。

三 赞赏评价，激发自信

教师对学生的评价有两种：一种是口头评价，另一种是落笔评价。无论哪一种评价，都和学生的自信心连在一起。由此，教师的评价行为应寄托在学生的自信上。

1口头评价

口头评价一般是贯穿于课堂教学活动之中，学生的提问、解答、质疑等往往是多角度的，且对错交替。由此，教师评价学生也要因人而异，以多角度去评价学生。特别是对解错的同学，教师的评价就以另一个角度上去说。

2.落笔评价

落笔评价通常是指对作业和测试的评价，评价时要针对学生的成长来落笔。如果要落“合格”或“不合格”的等级，教师应根据学生的闪光点在等级旁边写一两句激励的语言，给学生以努力的方向。这样，学生就能在温馨、和谐的评价中得到自信。只要学生坚信自己“我要学，我能学，我真棒”。

四 展开教研，创新创造

认真钻研教材，在教研活动中探索教师开展课堂教学活动的方式方法，是教师进入新课程的首要行为。原先的教研活动被应试教育所抑制，教师几乎在“定式”、“定法”的研究上打圈圈，成了传统课程的阐述者和传递者，因而教研活动就成了机械的、单向的、死板的教研活动。为此，教学管理中依据新课程开展教研活动已成为教学发展的生命线。

五 加强进修，提高素质

教师要学生全面发展，首先自己要全面发展。这样，教师才能成为学生的楷模。俗话说：“人贵有自知之明。”教师要在不断的学习中，不断的实践中自我解剖，自我评价，发现短处，加强学习，取长补短。要努力使自己成为学生喜欢的教师。而这样的教师应该是有高尚的职业道德，有精湛的教学技艺，有慈母般的博大胸怀。请记住：业在于勤，勤能补拙，教师只有不断提高自己的综合素质，才能赢得学生的信任，赢得家长的信任，赢得社会的信任。