小学语文课外作业的现状及对策

（河北省宁晋县北圈里学区055550）

小学语文课外作业的现状及对策

赵京暖（河北省宁晋县北圈里学区055550）

课外作业是小学语文教学的延伸，对于学生在课堂上学习的知识能起到巩固和加深印象的作用，同时也是教师进行教学措施的一种方式。在我国应试教育的背景下，我国小学语文课外作业存在着很多问题，使得学生的能力无法得到提高，为了改善教师的教学效果以及学生的学习能力，本文从自己多年的教学经验出发，首先指出现在我国小学语文课外作业的现状及存在的问题，并针对这些问题进行分析，从而提出相应的对策，希望能给教师一定的帮助和借鉴，进而改进教学。

小学语文课文作业对策

一、小学语文课外作业的现状

（一）作业布置任务量比较大

在我国教育的大背景下，由于受到应试教育的影响，很多教师往往就把给学生留课后作业作为提高成绩的根本和主要部分。一般来说，教师在每堂课结束时，会给学生布置较大量的作业，让学生在课下完成，这样一来就导致了很多学生的学习压力和作业压力。

现在，很多学生和家长通常会抱怨作业多，无法完成。究其原因，可能也有教师自身的方面，有些教师担心自己的课堂教学达不到效果，就让学生通过大量的课外作业进行巩固。尽管这样能够加深学生对学习新知识的了解，但是会让学生在一种强迫的状态下完成教师布置的作业，为了完成作业而学习，长此以往，会给学生带来比较消极的影响，到头来也不能提高学生的学习成绩。

（二）课外作业的形式比较单一

对于小学语文课程来说，最重要的部分就是能够熟记生字和词语，这就使得教师布置的作业基本上就是抄写，包括句子、课文和词语。这样的作业形式比较单一，抄写容易让学生感到厌倦，甚至产生疲劳。并且这种比较老式的课外作业形式，还使学生本来就僵硬的思维变得更加无可救药，因而我们的创新能力得不到提高。尤其严重的问题在于，学生如果经常花费大量的时间进行抄写练习的话，他们通常只能掌握比较简单的知识，同时这样还会浪费学生大量的时间，使学生产生厌倦心理。

（三）课外作业布置太随意，不能突出学生的个性

一般来说，小学语文课程需要在课堂上讲解的知识比较多，很多教师通常就会在课程结束后比较慌忙地给全班学生布置作业，没有考虑到学生的个性发展，这样的作业效果不是学生个性发展需要的。由于每个人的个性差异不同，理解和掌握知识的能力也不一样，如果整齐划一的话，对于基础好的学生不能得到更快的发展，而对于基础弱的学生来说，也更加吃力。因而，教师在为学生布置课后作业时，应该从学生的基础知识和个性特征等多个方面考虑，有针对性地布置不同的内容，这样不仅能引起学生的兴趣，还能促进学生的个性发展和全面提高。

（四）课外作业形同虚设，忽视质量

在小学阶段，需要掌握的语文课本知识相对来说比较少，即使出现有深度的知识，也不能全部掌握。很多时候，我们看到，教师在布置完作业后，只是随意地进行批改，根本不重视作业的质量，也可能是因为教学任务的繁重，使教师无暇顾及学生更多的方面，但这样就造成了课后作业的形同虚设，从而失去应有的意义。

二、小学语文课堂即时评价存在的问题

（一）减轻学生的课外作业负担，提高课外作业的质量

在小学阶段，学生学习语文知识主要就是认识字词和句子，由于在每节课中，可能出现的新知识和内容并不多，这就需要教师能够有针对性地让学生掌握和了解，使学生在学习的过程中认识到新知识的强弱。这样不仅减少了学生的作业分量，还能使学生有足够多的时间，自己去发现问题，如果有感兴趣的知识就会主动学习，而不是被动地为了做作业而完成布置的任务。

（二）丰富学生课外作业的形式，激发学生的学习兴趣

对于小学语文来说，教师给学生布置的任务大多数都是比较统一的，由于形式比较单一，不能引起学生的兴趣，如果能将作业形式进行丰富，学生的学习兴趣就会得到提高。

比如，语文课文的朗读，可以让学生将自己在课下的预习成果制作成为录音的形式，在课上时，和班上的同学进行评比，在这种情况下，学生的积极性就会提高，作业的质量也会得到改善。同时，由于小学生的模仿能力比较强，这样操作表演的作业也可以作为学生课下的主要部分，这样一来，学生就可以在表演的过程中理解教学语言，增长语文知识和能力。

（三）教师要有针对性地布置课外作业，突出学生的个性特点

在素质教育的今天，提高学生的个性发展是关键。如果教师不能针对学生的个性特点进行教学，就不能使学生得到全面的提高和发展。因而，教师在为学生布置作业时，应该根据学生的课上表现和理解知识的能力进行，留意学生的学习状况。

对于已经掌握好的学生，就不用给他们再增加作业的负担，余下来的时间，他们可以做一些感兴趣的事情，而对于成绩较差的学生，就要给他们在基础知识的基础上，有针对性地布置形式和内容不同的作业。

比如，程度好的学生可以不用多遍抄写字词，而对于程度差的学生可增加字词的抄写次数。总之，在这样的安排下，教师对于学生的作业质量也会重视，每个学生都会得到个性化提高。

（四）拓展延伸，使语文课外作业更加深入生活和实际

对于小学语文教师来说，作业的布置通常都是停留在课本上的词句上，而与社会和实践性的方面很少，不能引起学生的兴趣，学生的创新能力也不能得到提高。因而，对于小学语文课外作业的布置，应该充分挖掘作业的本质和内涵，培养的素质修养。教师可以让学生通过亲近自然、亲近社会，体验更多社会活动，充分调动学生做作业的主动性，提高学生的学习效果。

三、结束语

总而言之，一个比较完整的教学过程，不仅包括课上的学习、小组间的讨论，还包括课外作业的布置和批改，在整个环节完成后才能相对完整。可以说，小学语文课外作业对于整个教学过程是一项比较重要的部分，教师和学生都必须重视起来。相信在教师和学生的共同努力下，才能真正使课外作业发挥应有的作用，使学生爱上学习，提高学习效果和学习成绩。

[1]王向红.小学语文课外作业的现状及对策[J].教育教学论坛,2011（2）.

[2]杨凤娟.小学语文课外作业存在的问题与对策[J].空中英语教室·校本教研,2012（8）.

[3]赵彩文.浅谈小学课外作业在语文课堂教学中的应用策略[J].小学教学参考,2011（2）.

[4]马雪飞.谈小学语文课外作业的误区与对策[J].新课程学习:上,2012（5）.

（责编 金东）