活跃课堂气氛，优化音乐教学

活跃课堂气氛，优化音乐教学

王朋朋 （山东省胶州市胶东办事处其欣小学 266300）

音乐学科是对学生进行艺术熏陶的一门重要学科。学生们通过欣赏优美的旋律，不仅能感受诗情画意，还能陶冶情操，提高素养。然而，传统的音乐课堂教学模式以教师为中心，使学生处于被动地位，使学生对音乐的热爱情感和创新意识受到抑制，使音乐课堂气氛死气沉沉。因此，在新课程改革的背景下，激发学生兴趣，调动学生的积极性，活跃音乐课堂气氛，优化小学音乐教学，就具有十分重要的意义。

完善环境 开放课堂 创设情境优化模式

一、完善教学环境，树立新的音乐教学理念

创造良好的音乐课堂环境和氛围，能激发学生学习音乐的兴趣，使课堂教学能够顺利完成，还能提高教学效率。那么，如何创造良好的音乐课堂环境和氛围呢？首先，在音乐教室的布置上，教师可以在教室内要张贴音乐家的名言和画像、音乐知识的图表、乐器的挂图，可以摆放音响设备及幻灯等，为学生营造优美的音乐空间。其次，教师可以利用课前十分钟为学生营造音乐氛围。在上课前，教师可以播放或弹奏优美的音乐旋律，为学生学习音乐作准备，让学生的注意力快速转移到音乐课上来。教师在上课时要热爱、关心每一位学生，要多与学生沟通、交流，学会倾听学生的心声，对待学生要公平。教师要尊重学生的个体差异，对学困生不歧视、不挖苦，能够放下身段，站在学生的立场思考问题，理解学生。教师要把学生当作自己的朋友，让学生感受到老师的关怀和欣赏，使其对老师产生亲切感和信任感，在轻松、愉快的氛围更好地掌握音乐知识。

二、开放音乐课堂，给学生自由活动的空间

音乐课堂教学不能局限于一种固定模式，应该是多元的。小学生天性活泼好动，想象力丰富，对什么都充满好奇，他们是通过各种动作来感知音乐的。所以，在教学中，我们要为学生营造宽松自由的课堂氛围，给学生提供充分展示自己的活动空间。我们可以根据小学生好动的特点，把音乐与游戏、舞蹈结合起来，这样就会使抽象的音乐原理概念以及枯燥的技能形象化、具体化，使小学生们通过自身的活动，把听、视、触等各种感觉和唱歌、表演、游戏、舞蹈等有机结合起来，把学生从座位的束缚中解放出来，使之在蹦蹦跳跳的有趣活动中进入音乐世界，在轻松愉快的氛围中学习音乐知识和技能，并受到美的熏陶。

比如，在教学《小动物走路》这一课时，我就根据小学生的年龄特点，引导学生联系生活实际，模仿各种小动物走路，甚至把学生带出课堂，让他们到操场上去表演。小学生们都很兴奋，争着抢着要表演。在这样开放愉悦的氛围中，学生产生了学习音乐的兴趣，还使身心得到了发展，学生完全沉浸在优美的情境中，感受音乐的美。

三、创设情境，激发学生的学习兴趣

英国教育家柏西·布克在《音乐家心理》中强调：“一名教师，你首要的紧迫任务就是去创造一种吸引力。”在多年的音乐教育工作中，我深切地体会到一堂音乐课关键是要有吸引力，而采用情境教学是使课堂有吸引力的非常行之有效的办法。教师通过创设情境，可以显示鲜明形象，引导学生在其中“感受美”，学会“鉴赏美”“表达美”，从而逐步提高审美情趣。

比如，我在教《春风》这首歌时，先让孩子们想象春天的景色，然后播放有关春天景色的光盘。孩子们看着春风吹绿的田野、烂漫的山花、飞舞的蜜蜂，仿佛置身其间，加深了对歌曲内容的理解。然后，我再教唱此歌，孩子们很快进入了歌曲的意境之中，学得非常认真，对曲调也掌握得非常快。有的孩子还能伴着音乐边歌边舞，课堂气氛十分活跃。

四、优化教学模式

我们经常说，教学有法，教无定法。我们的课堂教学模式不是一成不变的，我们要打破以往单一的教学模式，把以前沉闷的课堂教学变为生动活泼的教学，变教师主导下的教学为师生合作互动的教学，来获得教学效果的最佳。如在教唱歌曲《八月桂花遍地开》时，我一改以往教学风格，不让学生听着音乐进教室，而是事先带领学生像节日搞活动那样，扎起彩绸，吊起彩花，伴以欢快、热烈的秧歌音乐，要求学生扭着秧歌进教室。学生兴趣盎然，自我表现欲望强烈。为了营造更为强烈的音乐氛围，教师还可以将传统的成排成行的座次形式改变成“马蹄形”“圆形”的座位形式。这样可以消除师生间的心理障碍，大大地缩短师生间的心理距离，为提高课堂教学的有效性提供保障。

五、借助多媒体辅助教学手段，调动学生的积极性

多媒体辅助教学是计算机辅助教学的最新发展，它可以进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能够使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，使学生表现更加活跃。借助多媒体辅助教学能创设意境，把学生吸引到作品特定的情境氛围中，帮助他们插上想象的翅膀，有利于揭示音乐作品的内涵，使学生从中寻求美、发现美、欣赏美，从而提高审美能力，达到“粉笔+黑板+挂图+录音机”所达不到的效果，大大激活学生的创新思维能力和想象力。这样的课堂教学通过创设生动而直观的教学情境，活跃了音乐课堂教学的气氛。

总之，小学音乐教学对于学生艺术素养的提升和审美能力的培养具有重要的意义，它能促进小学音乐课堂教学改革，有利于推进素质教育，使学生身心得到全面发展。而且，小学音乐教学还可以培养学生对音乐学习的兴趣，提升学生的音乐素养，陶冶学生的审美情操。完善音乐教学环境，树立新的教育理念，创设各种情境，开放音乐课堂教学，优化教学模式，可以更好地提高小学音乐课堂的趣味性，提高课堂教学效率。

（责编 乔召召）