实施“精神关怀” 建设和谐校园

实施“精神关怀” 建设和谐校园

冯英杰 （河北省固安县第二中学 065500）

现阶段，我校大力实施素质教育，整合教育资源，深化教育改革，初步形成了校园生活制度化、学生言行规范化、管理工作科学化、教育活动系列化的管理模式。在这一过程中，“精神关怀”给我们的教育工作带来了活力，也期待着我们去积极探索。鉴于此，在今后的工作中，广大教师必须要将“精神关怀”作为一条工作主线，贯穿于各项教育工作之中，努力创造和谐的校园。

和谐校园 精神关怀 建设

固安二中是一所普通国办中学。建校以来，学校坚持“以德治校，以德育人”的办学宗旨，大力实施素质教育，整合教育资源，深化教育改革，初步形成了校园生活制度化、学生言行规范化、管理工作科学化、教育活动系列化的管理模式，并先后荣获“九年义务教育示范校”“艺术教育先进校”等多项市级以上荣誉。“精神关怀”论题的提出，给发展中的二中注入了新的科研活力，具有较强的教育指导作用。在实施课题的过程中，我们主要做了以下三点思考。

一是“精神关怀”论题具有鲜明的时代性。随着新课程改革的全面深入，以人为本的教育理念不断深入到教育的每一个角落。在这一趋势下，树立科学发展观，对学生开展精神关怀，创建和谐教育，符合时代的发展。

二是“精神关怀”具有广泛的时空性。“精神关怀”是摆在我们教育工作者面前的一个新的教育课题，具有广泛的时空性，它不仅包含对学生生活、学习、健康、心理、道德的关怀，还包含环境、活动、社会及家庭教育。可见，它涵盖的教育工作领域是广泛的，蕴藏着较大的教育作用。

三是“精神关怀”具有全新的超前性。精神关怀源于教育实践，它的提出正切教育发展的脉搏，是一个全新的论题。在当今的教育教学中或多或少地忽略了对学生的精神关怀。班主任要成为学生的精神呵护者，只有在教育实践中才能生根发芽。可以这样说，精神关怀的理念顺应了素质教育发展的需要，为解决应试教育与素质教育之间的矛盾提供了平台。

基于上述思考，我们在工作中，应注意整合三方面的教育资源，使其发挥作用。

一是整合班级资源，发挥教育作用。在实施过程中，我们不仅要注重对个体学生实施关怀，更要注意调动班集体合力，提升班集体凝聚力。如在班主任中开展“做学生交心的班主任”活动，“关怀学生精神生活，提升班集体凝聚力，创建和谐的班集体，拉近师生间的距离。而班级作为学生日常的生活场所，与学生的成长息息相关，只有让班级具有了关怀的品质，才能培养学生的关怀品性，且在关怀的环境中有利于培养学生关心他人、乐观、积极向上的性格，有利于学生的社会化进程。反之，在冷漠的环境中培养的学生大多是孤僻、消极的性格，难以敞开胸怀去接纳世界。可以说，教师不仅是学生知识上的领路人，更是他们精神上的朋友；班集体不仅是学生学习知识的场所，更是精神的归宿。只有精神世界丰富了，教育的作用才能完美地发挥出来。

二是整合社会资源，形成教育合力。一个人感受精神关怀是从家庭开始的，让学生时时处处在激励中成长，在理解中进步，在信任中增长才干，需要学校、家庭、社会三位一体的教育合力。班主任是串联在这三个方面的一根纽带，我们可以家长、学校为载体，建立家长委员会，开展“访千家生，送千家情”活动，将精神关怀的教育理念渗透到家庭，渗透到社会，避免家长简单粗暴的管教，形成共同的关怀氛围，顺应创建和谐社会的目标。

三是整合学校教育资源，提高班主任专业素质。“精神关怀”进一步确立了以人为本的教育理念，提升了对人生的认识和态度。作为班主任，努力提升自己的专业素质，打造教育专业品牌一直是我们工作的出发点和落脚点。因此，在实际的教育工作中，我们必须摒弃旧的观念，明确关心、理解、尊重、信任是教育的基础，是教育的力量，用心去关爱每一个学生。只有这样，才能避免简单粗暴，进而走近学生。

在学校工作中，以人为本提高学生素质是建设和谐校园的出发点和落脚点。鉴于此，我们努力做好四方面工作。

一是带着尊重走向学生。教育最基本的一个任务，就是让每一个人都建立起自己的尊严，真正做到同心、同行、同乐。这就要求教师在课堂上要和学生一起学习，共同研究，让学生成为学习的主人；课外活动中要积极参与学生喜爱的活动，和他们融为一体，深化教育效果。这样做，可在师生之间架起相互沟通、相互尊重的平台，创设良好的教育氛围。

二是带着鼓励走向学生。鼓励，是镶嵌在学生心灵上的一个用之不竭的核反应堆，是一种精神催化剂，是成长的原动力。因此我们在工作中，要注重创设情境，鼓励学生树立“我要行”“我能行”的个性理念。如“摒弃陋习排行榜”“学习进步优点卡”等激励机制便是鼓励学生进步的源泉。此外，我们还可以制定一些教师与学生交流的要求，如“你是一个好动、有责任感的同学……”“你是一个正直、行为仗义的同学……”一句句鼓励的话语体现了教师的衷心祝福和殷切期望，像一股清泉般流进了学生的幼小心田，鼓舞着他们不断上进。

三是带着微笑走向学生。学生需要看到教师微笑的脸，因为教师的微笑是对学生最大的鼓励。鉴于此，我们在工作中开展了“给学生六个微笑”活动，即督促学生走出误区，给学生一个关爱的微笑；引领学生树立信心，给学生一个自信的微笑；激发学生战胜困难，给学生一个进步微笑；帮助学生找回自尊，给学生一个鼓励的微笑；引导学生实现目标，给学生一个会意的微笑；促进学生行为养成，给学生一个善意的微笑。通过师生谈心，课内外交流，拉近了师生距离，促进了和谐校园的创建。

四是带着爱心走向学生。爱，是一种保护；爱，是一份重视；爱，是一份责任。爱学生，就必须要走进学生的情感世界，感受他们的喜怒哀乐，保护他们个体的发展。时间久了，学生自然会对教师多一分亲近。

“精神关怀”给我们的教育工作带来了活力，也期待着我们去积极探索。在今后的工作中，我们应将“精神关怀”作为一条工作主线，贯穿于各项教育工作之中，努力为学生创造和谐校园，为学生的全面发展提供支持。

（责编 冯红伟）