浅谈如何培养学生学习数学的兴趣

浅谈如何培养学生学习数学的兴趣

卢胜勇 （河北省隆尧县滏阳中学 055350）

在大多数学生眼中，数学课程不像其他学科那样形象生动、充满活力，而是非常枯燥乏味。那是因为大多数学生根本没有真正领略数学的魅力。其实，如果学生能够真正把握数学的本质，感受到学习数学的乐趣，数学课堂一定充满活力。所以，在数学教学中，教师要善于发现数学课程的美感，激发学生的学习兴趣。本文从数学识图、学会鉴赏、游戏教学等方面阐述如何激发学生学习数学的兴趣，提高数学课堂教学效率。

数学 教学 兴趣

在教育教学中，学生学习任何一门课程都需要有兴趣，没有兴趣的学习是枯燥乏味的，没有兴趣的学习是效率低下的。兴趣就像黑暗中的明灯，照亮学生在学习中前进的方向。兴趣不是学生天生就具有的，可以在后天得到培养。大多数学生认为数学比较枯燥。其实不然，数学课程也有其特点，有其审美性。关键看数学教师如何挖掘数学课程的美感，从而激发学生学习数学的兴趣。在新课程改革背景下，广大数学教师可以从以下几个方面去努力。

一、 引导学生学会识图，让学生感受数学的“形之美”

在生活中，美的东西处处都是，只是我们缺少发现美的眼睛。所以，数学教师首先应具有发现美的能力，引导学生去发现美。新课程改革也要求数学教师要引导学生去发现和感受数学的美感。只有学生认识到了数学的魅力所在，他们才会有学习的积极性和主动性，喜欢上数学，愿意去学习数学。因此，在的数学课堂上，教师要引导学生发现数学的美。其中的一种方式就是培养学生的识图能力，让学生通过识图去感受数学的形之美。其实，数学和我们的生活的联系是非常紧密的，生活中处处都有数学，都有数学美的表现。例如，在三角形的教学中，在讲授了有关三角形的知识以后，教师可以布置作业，让学生找出生活中的三角形，并归纳和总结三角形的特点。这样，学生自然会在探究学习中，感受到数学的形之美，感受到数学的魅力。在讲授“轴对称变换”的内容时，教师可让学生小组讨论交流，让学生说说在校园中有哪些轴对称图形。这样，学生会举出很多例子，会发现校园中的美，感受到数学的形之美。

再如，在教学有关“圆”的知识时，教师可以举例，把“圆”比作太阳、苹果等有形的东西，加深学生对“圆”的认识。教师还可以利用多媒体来展示和我们的日常生活有紧密联系的有关“圆”的东西，如水面上激起的涟漪，既有静感又有动感，使学生如身临其境，有所感触，比教师单纯在课堂上用圆规画圆要形象得多、生动得多、鲜明得多。这样的课堂教学自然能激发学生的学习兴趣，使学生深刻感受到数学的美。

二、 让学生学会鉴赏，在鉴赏中感受数学的“和谐美”

美是人们所向往和追求的，美不但体现在艺术领域，在数学教学中也有一定的美。所以，教师要教给学生如何发现和鉴赏数学之美，要让学生学会用审美的视角来观察数学，深入挖掘数学的结果美、过程美。首先，教师要引导学生树立在数学中发现和鉴赏数学美的观念，调动学生的积极性。例如，在讲解“黄金分割”时，学生一开始会很陌生，不知道什么是黄金分割，这时，教师可以让学生测量一下自己身体的黄金分割点，并讲解有关黄金分割点的意义，让学生在实际生活中去找黄金分割点。这样，学生自然会发现其中存在的美感，从而产生浓厚的学习兴趣，由被动学习变为积极主动学习。再如，教师在讲授数学应用题时，可以借助线段图形让学生理解题意。学生在线段的引导下既能理解应用题的题意，又能感受到数学知识的系统性和关联性，感受到数学深层次的体系美。总之，数学的美体现在方方面面，只要教师善于引导，使学生树立发现美的观念，就一定能使学生感受到数学的美。

三、让学生在游戏中体验数学的“趣味美”

传统的数学教学过分重视知识，缺乏对学生能力的培养，主要以教师为中心，学生只是被动地接受知识，严重抑制了学生个性的发展。新课程改革对数学教学提出了更高的要求，对教学方式进行了大胆的改革和创新，更加注重学生的参与性和主动性。所以，数学教师应转变教学观念，尽量让学生积极参与到数学教学中。其中，一种重要的参与方式就是让学生在数学课堂上参与游戏，在游戏中感受数学的趣味美。实践证明，游戏的方式是学生最喜欢的教学方式之一，既能使学生在游戏中学到知识，提高能力，又能给枯燥的数学课堂增添乐趣，调动学生的学习积极性。例如，在教学“对称、平移与旋转”时，教师可以采用做“跳棋”游戏的方式，让学生分组进行游戏，学生在跳棋的游戏中自然而然学到了数学知识，并且会印象深刻，不容易忘记，这样还可以提高学生的智力，增强学生的合作创新精神，还能使学生感受到数学的趣味美。

总之，数学虽是一门科学，但同样具有美感。在数学教学中，教师要引导学生去感悟数学的美。尤其在新课程改革的过程中，广大数学教师更应转变思想，更新观念，采用多种方式来培养学生的数学审美能力，从而激发学生学习数学的兴趣，提高教学效率。

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（责编 张文娟）