在英语教学中发挥学生的主体作用

在英语教学中发挥学生的主体作用

石光辉 （河北内丘中学 054200）

在英语教学中如何发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，是教师经常探讨的一个问题。本文就这个问题进行了分析，提出了笔者在课堂教学中的做法。

英语教学 学生 主体作用

新课程改革下，英语教学要面向全体学生，因材施教，使各类学生在学习中都有不同程度的提高，让学生学会学习、掌握学习的方法。高中英语和初中相比，难度增加了，课文的长度增加了，单词量增多了，固定用法、短语量也增大了，学生一时来不及掌握就可能落后，跟不上教师的节奏了。那么，在高中英语教学中教师应如何做呢？现将我的方法介绍如下。

一、和谐的师生关系和良好的学习氛围是发挥学生主体作用的前提

教师在教学过程中要心情舒畅、和言悦色，在字里行间充满对学生的爱和理解，从而形成一种良好的课堂氛围。此外，师生之间应该是一种真诚的理解和信任的关系，这样的关系对教学的成功起到促进作用。相反，如果教师总是高高在上，维持着一种师道尊严，就会拉大师生之间的距离，教学效果会大打折扣。因此，教师走进课堂时，就要调整好自己的情绪，把微笑带给学生，让学生感受到教师对他们的关爱和信任，然后亲切地向学生问好，“Good morning，every one。”从而建立良好的师生关系，营造良好的课堂氛围。

学生在学习的过程中难免会犯错，教师不能因为学生犯错而去责怪他们，要去鼓励他们。因为学生犯了错，本身已经有了挫败的心理，如果教师这时候再去责怪他们，无疑是雪上加霜，对学生的打击会很大。因此，教师应该鼓励学生，学生在学习上犯了错，不要紧，关键是知错就改，从而更好地掌握知识和技能。这样，学生在教师的积极鼓励下，就会发奋图强，收到良好的学习效果。可见，和谐的课堂氛围和良好的师生关系有利于让学生积极主动地学习，充分发挥其主体作用。

二、改进教学方法，注重培养学生的主体意识

英语新课程标准指出，教师在教学过程中起主导作用，学生是主体。有的教师认为这个要求淡化了教师的作用，主导作用就是给学生提示提示，解决几个难度大的问题而已。这是错误的，其实教师的主导作用非常关键，教师在教学过程中要充分发挥主导作用，想方设法突出学生的主体地位，注重从情绪上、心理上调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，充分发挥他们的能动作用。

（一）拓展教学

词汇量对学生的英语学习非常重要。因此，在条件合适的情况下，我都想办法增加学生的词汇量。但有时候单纯地记忆单词的效果并不理想，所以我采用拓展教学法来增大学生的词汇量。比如，高中英语必修1中Unit5中涉及到几个名人，William Tyndale，Norman Bethune，Sun Yat-sen，Mohandas Gandhi，Neil Armstrong，我让学生在课下找出这几人的资料，然后自己组织语言用一小段英文短文在课上分组向大家介绍他们情况。这样，学生在查找资料的过程中就掌握了课外的生词，再写成小短文，词汇量自然而然增加了。

（二）情景教学

在英语教学过程中，我有时采用情景教学法来激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性。比如，必修1Unit2中有关于莎士比亚的介绍，根据这个介绍，我选取了他的著名的《哈姆雷特》，在课堂向学生介绍了它的剧情，课余时间又组织学生进行了排练，在元旦时将其作为一个节目公开表演，并获得了一等奖的好成绩。成绩并不是主要的，关键是通过这种形式的排练让学生练习英文对话，在全班掀起了一次莎士比亚剧高潮。这样，充分调动了学生的学习积极性，大大提高了学生的英语学习效率。

（三）运用多媒体教学

如今是信息化时代，网络资源丰富，在英语教学中如能运用多媒体课件辅助教学，定能起到事半功倍的作用。高学生已有了一定的英语基础，我在多媒体室教学时，有时结合课文内容让学生看一些英文片段，在激发学生兴趣的同时，也让学生学到英文对话和日常用语的表达方式，也能培养学生的听力、语感等。运用多媒体教学直观形象，能从多方面调动学生的感官，还能补充课堂教学的不足，从而有效提高课堂教学质量。

三、运用辅助手段综合提高教学效率

在英语教学中，我们要以教师为主导，以学生为主体，充分调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，从而充分发掘学生的潜能，促进学生全面发展。

（一）建立班级英语角

在英语教学中，我让学生抓住点滴时间去记忆、去练习。早读时间是学习英语的好时机，每个星期我都抽出星期三的一个早晨的时间和星期五下午一个小时的时间让学生练习英语对话，这就相当于建立了班级英语角。在这两段时间，学生可以自由对话，但必须用英文。起初有的学生张不开嘴，怕自己说不好英语，但随着时间的推移，英语角的效果显著，学生的成绩都有不同程度的提高。

（二）开展英语大赛

现在电视上经常有这样的节目，中国汉字听写大赛、成语听写大赛等。受此启发，我在班级中开展英语短语听写大赛、英语单词听写大赛等，来激发学生的学习兴趣。比赛是分组进行的，每八个人一组，分成五组。通过这样的比赛能够培养学生的竞争能力、语言表达能力，提高学生的综合素质和能力。

[1]鲁子问，康淑敏.英语教学方法与策略[M].华东师范大学出版社，2008.

[2]鲁子问.英语教学设计理论与实践[M].现代教育出版社，2011.

（责编 张文娟）