如何营造良好的小学语文课堂氛围

杜少佳 （河北省任县邢湾镇新市小学 055150）

轻松、愉悦的课堂环境可以调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主观能动性，有效提高语文教学质量。所以，语文教师要注重营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习。这样，学生在课堂上自始至终都会保持一种积极的学习状态，从发现问题、研究讨论问题到最后的解决问题，在整个学习过程中，学生一直在参与、在思考、在学习，学生的主体地位得以凸显，学生的学习热情空前高涨，学生的学习效率就会明显提高。教师在此过程中充当组织者和引路人，教师的主导作用得到充分发挥。那么，如何营造这种轻松、愉悦的课堂氛围呢？笔者认为主要从以下几个方面来努力。

一、上课刚开始时，教师与学生互动的形式要多样

很多教师上课刚开始就直入正题讲授新课，还有的教师先复习旧课，再引出新课。这些教学方式固然可以起到一定的作用，但形式有些陈旧，不能很好地达到预定的教学目标。因为学生刚刚在课间玩耍，乍一上课，精力还没有完全集中，学习状态不会太好。这时，教师可以领着学生唱首歌、背首诗等，活跃一下课堂气氛，等学生的积极性被调动起来后，教师再巧妙地引出本课所讲的内容，这样，学生更容易接受。

二、上课多动手，活跃课堂气氛

很多教育家都提出了多动手对帮助学生提高智力有明显的作用的观点，如前苏联教育家苏霍姆林斯基。从生理的角度看，人的大脑对运动的感觉尤为敏锐，尤其手的运动更为突出，多动手能增加大脑的运动量，促进大脑的发育和智力的提高。教学中，教师让学生多动手、多动脑，有利于发掘学生的学习潜能，能够使抽象的理论知识具体化、生活化，便于学生理解和掌握。比如，课上教师可以给学生布置一些剪纸、手贴画等动手的任务，让学生自己设计图案，既能锻炼学生动手、动脑能力，又能激发学生的学习兴趣，使枯燥的语文课变为充满乐趣的活动课。

三、微笑授课，增强教师亲和力

教师在课堂教学的过程中，脸上始终洋溢着微笑，给学生一种亲切的感觉，不仅可以缓和紧张的课堂气氛，还能够塑造慈爱、可亲的教师形象，也会于无形中树立教师的威信。教师的微笑不是虚情假意的矫揉造作，而是一种发自内心的真情流露。微笑是爱学生的表现，教师只有对学生充满真心的爱，才能真正换来学生的理解和信任。学生感觉到教师是爱他们的，就会用自己的行动来回报教师。

四、利用多媒体教学，充分调动学生的学习积极性

随着网络时代的到来，信息技术已广泛地运用到课堂教学中。多媒体技术引入课堂是社会发展的必然趋势，也是新形势下改进教学手段的迫切需要。作为21世纪的小学教师，我们不仅要具备丰厚的理论知识作为教学的基础，还要学会运用多媒体来辅助教学。运用多媒体进行教学能使教学形式更加多样化，使教学更加生动有趣，从而调动学生的学习积极性，提高教学效率。比如，我在讲授《黄山》这篇课文时，在互联网上找了一些有关黄山的图片，再配上非常优美的背景音乐，让学生身临其境地感受到了黄山的美。这种教学手段比教师单纯的说教效果好很多。因此，教师要适当运用多媒体辅助教学，从而将枯燥死板的语文课堂变得有活力、有生气，挖掘学生的潜力，激发学生的学习兴趣，使学生全面发展。

五、转变教学观念

受传统教学思想的影响，很多教师认为自己是课堂的主宰，有“统治”一切的权力，在课堂上根据自己的意愿讲授新课，从来不考虑学生的感受和理解能力，自说自话，“唯我独尊”，不是以学生为中心，而是通过灌输式的教学模式来强制学生掌握知识。这种教学方式势必不利于提高学生的能力，阻碍学生个性的发展。学生在课上只是简单地听教师讲，被动地接受知识，很少发言，更谈不上互动。如此，教学效果不甚理想。所以，教师一定要转变教学观念，改进教学方法。比如，教师可以在课堂上巧妙设置一些带有悬念的问题，引起学生思考，并让学生积极讨论，教师适当点拨，解决问题。然后，教师要继续设置新的悬念，再次引起学生思考，这样，环环相扣、步步深入，不断使学生积极主动地探究新知识。

六、教师教学要有艺术性

所谓“教学艺术”指的是教师为了达到一定的教学效果而采取的教学技巧，主要体现在教师如何把握整个教学过程以及如何运用教学方法进行教学。一节课能否上好，虽然影响因素很多，但是教师是否具备优秀的教学艺术是众多因素中最为重要的一个。因此，教师首先要解放思想、转变观念；其次要运用灵活、多样的教学方法；最后，努力营造宽松、和谐的课堂气氛，让学生在知识的天空自由翱翔。

总之，轻松、愉悦的课堂教学氛围可以调动学生的学习积极性，深入挖掘学生的学习潜能，培养学生良好的学习习惯。因此，教师在小学语文教学中要营造良好的课堂氛围，注意吸引学生注意力，引导学生多动手，微笑着面对学生，合理使用多媒体进行教学，转变教学观念，增强教学艺术性，从而提高教学效率。

[1]钱霞.注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2009（5）.

[2]陈惠珍.新课程标准下中学体育教学中学生学习兴趣的培养[J].井冈山医专学报，2009（4）.