小学数学教学中如何引导学生进行自主学习

小学数学教学中如何引导学生进行自主学习

王君平 （河北省巨鹿县小吕寨校区 055250）

目前，在教育改革的大背景下，小学数学教学中自主学习逐渐被重视起来，广大教师也在促进自主学习的工作上加大了力度。基于对小学数学中自主学习的认识，也为了进一步提高学生的自主学习水平，笔者对小学数学教学中自主学习的一些关键措施进行了分析，指出了当下引导学生进行自主学习的重要意义，并对具体的教学策略进行了深入的阐释。

小学数学 自主学习 应用意义

自主探究性学习在学生的学习中占据重要的地位，常被看作是学习的三大模式之一，由此可见，在实际的教学中，教师必须积极引导学生开展自主学习。本文将对此展开论述，并提出一些可行性措施，以供广大同仁参考。

一、小学数学开展自主学习的重要意义

在小学数学教学中，自主学习占据着重要地位，是学生获取知识的重要途径。自主学习能够帮助学生自觉进行数学学习，改变被动接受知识的局面，有利于学生在学习过程中养成自主创新能力，其不仅具有一定的学习效果，更是一种长期的积淀，对学生以后的学习有着重要的促进作用。由此可见，在小学数学教学中开展自主学习已经成为了必然选择。

二、小学数学开展自主学习的方法

（一）营造探究性情境

1.自主性学习要接触真实的生活。数学与生活密不可分，是生活中重要的组成部分，而生活中也不乏一些数学的原形。因此，在小学数学中，教师要善于结合课堂教学内容，捕捉到“生活现象”来引导学生进行自主性学习，激发学生的探究欲望。

2.自主性学习要有猜测的思想。依靠直觉思维，以最快的速度来克服未知的一些问题，按照思维的有效途径来学习，可以让直觉贯穿每个人的思维活动，是创造性思维活动的一种重要方法。在复杂问题面前，解决中需要直觉思维迅速反应，对问题做出真实的理解，而这必须要有一定的知识做基础。因此，在教学中，教师应为学生创造一个“猜测”的学习环境，鼓励学生进行直觉思维，大胆猜想和推测。这样就能够把自主学习应用到科学性的探究活动中去，提高学习效率。

（二）提出自主研究问题

探索性研究强调“通过学习解决问题”。我们知道，思考源于怀疑，只有激发学生提问，才能产生学习欲望，从而促使学生开展探究性学习。因此，在教学中，教师要鼓励学生运用所学知识和技能去探索问题的原始解决方案，并基于自己的一些知识和经验，进行积极探索。只有这样，学生才会进行下一步的独立调查，大大提高独立发现和解决问题的能力。

（三）进行探究性试验

弗赖登塔尔强调“学习数学是实施再创造”的唯一正确途径，这一点是由学生自己去学习、发现或创造的，教师的任务只是引导和帮助学生进行再创造，而不是将现成的知识传授给学生。如游泳，想学游泳者要自己探索游泳的方法。所以在数学教学中，教师要为学生营造一些特殊的场景，让学生能够自主参与到活动中去，这样就能够有效培养学生的自主学习能力。

（四）拓宽研究的广度

探究性学习不仅是问题和主线的开始，同时也是学习的目的正如哲学家卡尔·波普尔所说，“问题是出发点”。因此，在每节课或每个知识点的讲授时，教师都要为学生的学习铺上一层神秘的面纱，提供一些材料，让学生进行自主探究。比如，在教学五年级的“分数大小比较”后，学生知道了两种比较大小的方法：相同的分母，比较分子大小；相同的分子，比较分母的大小。在这一基础上，教师可让学生自己比较7/9和7/8哪个大，或者计算8/9与1/8的差，7/8与1/8的差，1/9和1/8的差等，让学生在进一步的比较中，深刻掌握比较方法。总之，教师在教学时，应让学生深切感受到数学的魅力，为学生拓宽研究广度，这样做可以有效激发学生的探究欲望，促进学生对新知识的学习。需要注意的是，在这一过程中，教师只需要适时进行指导即可，尽量让学生独立处理问题，这样才能有效提升学生的自主探究能力，进而提高学习效率。

三、新课程改革背景下自主学习的展望

自主性教学在未来的数学教学中，地位将会越来越重要。因为当今社会是一个终身学习的时代，学生只有在自主学习中不断进步，才能为日后的学习、工作和生活打下坚实的基础，不被社会淘汰。

四、结语

通过对小学数学教学中自主学习的意义和方法进行分析，不难看出，自主学习模式已经成为了教学的必然选择。作为数学教师，我们必须在实际的教学中积极探索，努力总结出更多更有效的教学方法，进一步提升学生的自主学习能力，为学生的发展提供助力。

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（责编 冯红伟）