以学生为本理念下的高中地理教学

罗林

【摘    要】坚持以学生为本的教学理念，不仅是新课改对教师提出的明确要求，更是关系到学生知识和能力全面发展的关键举措。高中地理教学中，如何始终坚持以学生为本的教学理念，不同的地理教师有自己个性化的认识和理解，本篇文章主要尝试践行以学生为本理念的必要性和途径两个方面阐发笔者的有关思考。

【关键词】高中地理  以学生为本  新课改  主体地位

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.147

我國著名现代教育家竺可桢先生曾经说过：“一个切实为学生着想的教师，才可称之为合格的教师;一个切实为学生谋长远之发展的教师，才可称之为称职的教师。教师倘若脱离了学生而谈教学，不仅不可取，更是不可能的。”坚持以学生为本，是我们当代教师继承优良教学传统、顺应最新教学形势的必要举措。同时，以学生为本毫无疑问也是新课改提出的最重要的教学理念之一。高中地理教师在教学的过程中始终坚持这一理念具有诸多的必要性，具体体现在以下三个方面。

一、坚持以学生为本教学理念的必要性

1.突出地理课堂上学生的主体地位，激发学生更多的学习兴趣。坚持以人为本的教学理念，首先有助于教师突出学生在课堂上的主体地位，进而激发出学生更多的学习兴趣。学习兴趣无疑是影响学生学习成效和学习心态的最重要的因素之一，因此激发兴趣是教师教学的重要前提。教师坚持以学生为本，就会更多地考虑学生的学习感受，在课堂上给学生创造更多的条件和机会让学生展示自己。学生的学习主体地位得以实现、话语权得到满足，他们就可以真正享受课堂，在地理知识的海洋中肆意遨游，这种状态下，学生的学习兴趣自然不会低。

2.营造和谐的学习氛围，拉近师生之间的距离。和谐的学习氛围，有助于学生投放更多的注意力在课堂上，投放更多的精力在知识上。而以人为本的教学理念，也有益于教师营造和谐的学习氛围，因为在和谐的学习氛围中，教师时刻都顾及学生的学习感受，为学生的愉快学习创造条件。此外，以学生为本的教学理念还有益于拉近师生之间的距离，建立良好的师生关系。有的教师说，即便付出再多，学生还是不理解教师的良苦用心，我不认同这样的说法。高中学生已经具备了一定的判断力，他们对于教师的关怀和真诚不会是无动于衷的，如果教师一时之间难以取得理想的沟通效果，大多数情况下，都是因为教师采取的途径和方式不正确。总之，以人为本的教学理念，有助于教师在营造和谐学习氛围和建立和谐师生关系的道路上事半功倍。

3.有益于学生在知识和能力两个方面上得到全面均衡的发展。新课改提出的最主要的观点之一即是要求教师在传授知识的同时，重视学生能力的进步和发展，这一要求与以学生为本的教学理念本身就是相契合的。教师坚持以学生为本，就会为学生的长远发展考虑，教学目的就会更加长远和全面。比如说，传统的高中地理教学中，教师总是单一强调学生有没有掌握当下的知识点，对于学生是否掌握了正确的学习方法、是否提升了自主学习的能力并不十分关心。但是，坚持了以人为本的教学理念之后，教师就会平衡传授知识和增强能力之间的关系，制定更加周全和科学的教学计划、采取更加合理恰当的教学方法。

二、如何在教学中始终坚持以学生为本

1.建立平等的师生关系，设置更多的师生互动环节以进一步了解学生。以学生为本的关键就在于要了解学生在课堂上都在想些什么、消化地理知识的时候最需要什么。很多时候，教师站在不同的位置，很难准确把握学生内心的真实想法，导致我们处于好意而学生并不领情的情形。而教师要想获知这些隐性的心理想法，就必须尽一切可能多了解学生，包括对学生地理知识基础的了解和学生个性、能力、梦想的了解。在了解学生之前，教师最需要注意的就是建立平等的师生关系。因为在平等的师生关系下，学生才会把自己最真实的一面展示在教师面前，教师了解到的学生才是最真实的。此外，增加师生之间的互动是进一步了解学生的必要举措。比如说，教师可以增加一些提问环节，了解学生的知识掌握情况。除了课上，教师也可以在课下加强与学生之前的交流，进一步把握不同学生的个性特点和学习感受。教学实践证明，伴随着教师对学生了解的不断加深，我们总是可以更好地调整自身的教学方式，提升自身教学成效的同时，满足学生对地理课堂的期待和憧憬。

2.因材施教。因材施教摒除了应试教育中将所有学生都培养为理想状态的方式，更好地满足了不同学生的发展需要。正因如此，因材施教不仅是中华民族教育史上最珍贵的教学方法之一，也是我们践行以人为本教学理念的重要原则。所以在具体的教学实践中，教师要注意准确挖掘学生的不同潜力。比如说，有的学生在分析人文地理题目时，非常有优势，我们就可以顺势布置一些更加有助于学生体现优势的作业。再比如说，有的学生对洋流这一知识点表现出很高的学习兴趣。我们就可以给这些学生更多的展示机会，让学生在讲台上讲解相关的题目。不得不承认，高中时期的地理课是极其有限的，而教师面对的学生很多，因此，在每一次地理课上百分百践行因材施教的教学方法是不现实的。所以，在因材施教的同时，教师更需要让学生清楚自身的优势和潜力，引导学生学会扬长避短、进一步发展自身的优势和才华。总之，因材施教是教师践行以人为本教学理念的必要路径，抛开这一途径的话，以人为本的理念就只能沦为一纸空谈。

3.学会站在学生的角度思考问题。坚持以学生为本教学理念，最重要的一点就是教师站在学生的角度思考问题。只有站在学生的角度，教师才算是真正为学生着想，才是全心全意为学生的发展贡献了自己的智慧和汗水。比如说，新课改要求教师在传授知识的同时，更加关注学生各方面能力的进步，因为能力是伴随学生一生的关键软实力。如果教师只是一味在分数方面对学生提出要求的话，就会影响学生其他能力的发展和进步，而这不利于学生的长远发展，就更谈不上是站在学生的立场和角度思考了。从另外一个层面来讲，教师站在学生的角度思考教学问题，就可以扩大自身的视野，焕发新的教学潜力和智慧。

三、结语

综上所述，以人为本教学理念不仅仅体现出教师更加理智和科学的教学方式，更彰显出教师对学生成长和发展的人文关怀。高中地理是一门重要的人文学科，教师在教学的过程中要努力践行以人为本的教学理念。在贯彻这一教学理念的过程中，教师不仅需要建立平等的师生关系、坚持因材施教的教学方法，更需要学会站在学生的角度思考教学问题，只有同时做到这三点，我们的教学才是有助于学生全面发展的、有益于学生长远发展的。