浅析合作学习在计算机教学中的运用

聂欢霁

【摘    要】如今计算机被人们广泛使用，要想计算机教学得到良好的发展，就需要结合有效的教学方法。计算机课程是一门实践性比较强的科目，合作学习是一种事半功倍的教学方法，若结合这种方法进行教学，那么将有利于计算机教学顺利进行。然而，合作学习在计算机教学中的运用还存在不足，这需要我们找到合理的方法进行优化。

【关键词】合作学习  计算机教学  学生  教师

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.145

随着科技的发展与社会的进步，计算机在现实中的作用越来越重要，被广泛地运用到社会的各个领域，这对计算机教师有了更高的要求。那么教师应该怎么样教好学生，让学生能够学到知识，成为应用型人才，并在社会有立足之地？这就需要教师和学生反思，计算机教师不但要注重结合合作学习的方法来进行教学，而且还要意识到自身综合素质的培养，让学生能够在毕业之后应用计算机知识去解决实际问题。合作学习是教师在教学中运用合作学习小组，让学生共同参与学习活动，最大限度进行学习方式。这种方法可以有效改善课堂气氛，提高学生学习计算机兴趣，促进学生养成良好的心理品质，进而有效地进行计算机学习。本文将从合作学习运用于计算机教学的作用、计算机教学中开展合作学习的内容、合作学习在计算机教学中存在的问题、优化合作学习在计算机教学不足的策略这四个方面进行分析。

一、合作学习运用于计算机教学的作用

第一，有利于提高学生的学习兴趣与积极性。在计算机课程中结合合作学习教学，可以帮助学生改善学习态度。興趣是学生学习知识的老师，只有有效地提高学生的学习兴趣，才能提高其成绩。合作学习通过一些有意义的情境，将知识学习渗透到任务中，让学生敢于创新、挑战，让每个层次的学生都能找到自己的位置，最终有效地学到知识，改善学习计算机的态度。

第二，合作学习在计算机教学的运用，有利于增强学生的合作意识与团体观念。合作学习有利于改变传统的学习方式，将个体学习转变为小组间的竞争，学生们要想取得良好的成绩，需要小组的合作才能有效完成任务。这个过程中需要每个人完成自身的任务，无意间强化了学生们的集体观念，让学生们集思广益，开阔自身的思路，优势互补，进而在合作过程中完成目标，有效地提高成就感，促进合作意识与技能的发展。

第三，有利于培养学生养成良好的学习习惯。有的学生在上课的时候不喜欢集中注意力、不发言、回答问题声音小、不善于发现问题、不注重合作学习等，在很大程度上影响了计算机教学的效果。合作学习的运用，让学生勇于吃苦，让其掌握学习方法和技巧，进而提高学习能力，培养了良好的学习习惯。

第四，有利于提高全体学生的学习成绩。合作学习教学有利于学生相互启发，增强学习兴趣，发挥各自不同思维，从而促进其学习成绩的提高。

第五，有利于增强学生的沟通与交流能力。合作学习教学不仅考察了学生的实践能力，而且还有助于学生间、师生间相互学习和交流，这有助于学生培养尊重别人、正确评价别人及合理的沟通等能力。

二、计算机教学中开展合作学习的内容

首先，计算机教学中合作学习的内容要有价值，使教学达到学习目标。教师需要根据教学内容、学生实际情况和教学环境等，选择有价值的知识进行合作教学。这需要学生跟着教师学会分析教学难点与复杂问题，进行数据采集、整理和归纳，强调学习目标与课程计划，进而增强学生的动手操作能力。通过合作学习进行计算机教学，让优生、差生在不同层次上对知识理解与巩固，进而达到教学目标。

其次，合作学习的运用要具备实用性，引发学生的学习兴趣与共鸣。计算机课程具有较强的操作性和实用性，与合作学习结合，需要教师认真分析课程内容的性质、难度，发现有实用价值的教学内容，从而使学生产生兴趣和共鸣，让学生们积极主动地完成任务进而达到学习目标。

最后，设置“问题情境”，激发学生合作学习动机。学习动机是提高学生学习效果的因素，设置合理的问题情境，有助于学生在合作学习过程中有效地学习知识，进而激发其学习动机。

三、合作学习在计算机教学中存在的问题

下面我们略谈下计算机教学中出现的几点问题：

第一，合作学习并不能完全运用于所有的计算机教学内容。有的计算机教材知识基础性强、难度低、内容简单，这不能体现合作学习的一些优势，使合作学习过于形式化;有的计算机知识难度高、任务复杂，合作又难以把握“度”;有的教师不善于发现计算机教学内容是否适合合作学习。

第二，合作学习在计算机教学的运用没有考虑学生差异。有的计算机教学课堂出现有的组不愿意合作学习，有的甚至重新分组，这样不利于合作学习本身的教学，从而出现矛盾;有的教师在分组时没有考虑学生的差异和喜好，没有及时征求学生的意见，得不到良好的配合。

第三，合作学习过程中出现没有共同努力的情况。有的小组中学生逃避任务;有的学生独占任务，导致个别学生懒散和依赖性格的形成，这样不利于合作学习的展开。

四、优化合作学习在计算机教学不足的策略

第一，坚持学生为主，发挥学生主体地位。计算机教学应该注重学生的主体地位，在教学中发挥他们的主动性和创造性，激发学生学习计算机兴趣，培养学生在合作学习中养成自主意识和习惯，让他们能够在合作学习中共同完成任务。那么，教师要恰当地引导，帮助学生发挥主体作用。

第二，构建合理的学习小组，完善不同层次学生的关系。科学合理分配小组，实现合作学习的目标。合作小组应遵循“组内异质、组间同质”的原则，帮助学生们有效地学习，解决实际困难。

第三，为学生提供充足的合作学习时间。计算机教师要让学生都有机会发言，各自发挥自身智慧，有充足的时间思考问题，进而增强合作学习的能力。

第四，为学生创造良好的学习情境。教师可以设置宽松、民主的教学环境和氛围，让学生勇于实践，在合作交流的过程中获得知识，让学生主动去学习计算机知识。

第五，选择正确的评价方法。合作学习需要通过不同方式进行评价，比如教师评价、小组评价、学生自评、集体与个人评价等，这样让学生在课堂教学中充满信心，主动参与合作学习，进而提高计算机学习成绩。

第六，发挥教师指导作用。在计算机教学中的合作学习，需要教师维持课堂纪律，利用语言和肢体动作等引导教学，让学生在这个过程中学到更多的计算机知识。比如说：在合作交流环境中，教师要注意使用“请注意”、“讨论结束”等语言;或者使用举手等示意，这样能够有效地吸引学生的注意力，让他们认真听老师的总结。

要想合作学习法在计算机教学中得到合理的运用，不仅需要作为教师的我们发现其作用、内容和问题所在，而且还需要找到完善的策略进行优化教学。