关于小学英语教学的一些思考

邱华

【摘    要】英语在我们义务阶段的教学任务中是非常重要的一部分。然而，综观我们义务教育阶段的小学英语教学，面对小学生的英语学习现状以及英语教学中存在的一些问题，我觉得我们的小学英语教学的效果并不明显。作为一名从事小学英语教学的教师，我有以下几点思考。

【关键词】小学英语  教学  思考

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.074

英语作为我们国家教育部门选择的第一外语，在我们整个教学的过程中有着显著的地位。学习英语是为了培养学生的英语听说读写能力，也是为我们国家公民提供与外国人交往的机会，进而促进我们国家各种综合实力的繁荣和强大。因此，英语教学必须从小抓起。事实上，在教学的过程中，很多教师都已经认识到了英语学习的重要性。小学阶段的英语教学在一定程度上和我们的语文教学是一脉相承的。但是，由于我们的小学生刚刚接触英语这门学科，所以在学习的时候会存在一定的难度。面对这种情况，我们的教师首先要正确对待。由于低年级的小学生是首次接触英语学习，尚且没有掌握英语学习的方法。因此，在小学阶段，学生刚刚接触英语学习的时候，教师就要用规范的方式向学生传授各方面的英语知识。通常，我们会发现小学生的接受能力、学习能力都很有限，所以在这个阶段，教师的主要任务是向学生传递最基础的英语知识和内容，让我们的学生初步感知英语学习的内容，为他们今后的学习奠定良好的基础。小学阶段的学生可塑性是非常强的，在这个阶段的教育对他们今后的影响也是深远的。作为一名小学阶段的英语教师，我们有必要从自身做起，在教学的过程中做到规范教学，为学生的英语学习打下坚实的基础。除此之外，教师还要让学生在学习的过程中认识到英语学习的乐趣，进而爱上英语学习。下面，我就来具体地谈一谈在小学英语教学中我们该如何对学生进行指导，以实现教学效率的最大化。

首先，面对小学生的特殊情况，教师要从心理学的角度出发，认识到学生心中的所思所想，让学生在头脑中养成英语学习的意识和习惯，进而逐渐喜欢上对英语知识的学习，最终实现我们的教学目标。

众所周知，小学教育在我们整个教育中占有基础性和决定性的地位。小学阶段的教育对培养学生形成良好的学习习惯和思维意识，促进小学生获得人生的初步学习体验和感受具有重大的现实意义。面对小学生年龄小，理解能力、思维能力尚且不够健全的情况，我们的教师在日常的教学过程中就要善于引导他们进行综合性的知识学习。现阶段的小学生，对于新奇的事物特别感兴趣，教师可以抓住学生的这一特点组织日常的教学活动。在小学英语教学中，我们的主要教学目标就是培养学生的英语学习和思维习惯，让我们的学生初步感受到英语知识的魅力，进而为今后更好地学习打下坚实的基础。面对这一特殊情况，在教学中，我们的教师就可以将教材内容和知识点以学生喜闻乐见的方式呈现。同时，也要全面发挥学生的学习积极性，让我们的学生在学习的过程中敢于说英语，乐于用英语和周围的人进行简单的交流。做到这一步着实不易，但是，我们的教师在这个过程中一定要将各个方面的事情努力做好，争取最大限度地提高学生的英语听说能力，为学生今后的英语学习打下牢固的基础，这对我们的教师来说是必须要完成的教学任务，对我们的学生来说也将是一个极大的提升过程。所以，我们的师生双方在这个过程中要齐心协力，共同将我们的小学英语课程的教学工作落到实处，争取使师生双方都能从中得到收获。

其次，在具体的小学英语教学过程中，教师可以将学生分成一个一个的小组进行合作学习，但要注意，在小组成员的分配上要按照一定的规则，这样有助于实现全面化的英语教学和学习，对于教师进行日常的教学管理也是很有帮助的。

小组合作学习是新课标提倡的一种新型学习方式，对于提高学生的学习积极性、发挥学生的学习主体意识具有非常重大的意义。面对小学生贪玩的特点，教师在教学的过程中就要多加关心他们的日常学习，也可以说是要关注他们的学习进度，最大限度地保障我们的学生在学校的时间都是用在学习方面的。这样，才可以使我们的学生学到应该掌握的知识内容，为他们今后接受更高层次的学习打下基础。小组合作学习的模式对有效地提高学生的学习参与意识有重大帮助，教师在日常的教学过程中可以按照一定的标准向各个小组布置一定的学习任务，通过小组成员之间的共同讨论得出结论。与此同时，在这个过程中，小组内部的每个成员的分工也是不同的，这样就可以保障每个学生都是有任务的，学生面对自己的任务也就有了学习的动力和思考的活力，这样也比较容易改善学生与人交流的能力，可以全方面地提高学生的整体学习素养。此外，这种小组合作学习的模式对于提高我们的整体教学也是有帮助的。教师在日常的教学过程中，可以将各个小组看作一个整体，这对教师评改日常作业、试卷都很有利。学生在小组成员的督促下，也可以有效地进行日常的学习，这对提高学生的综合学习能力和学习效果也都很有帮助。我们的教师在教学的过程中完全可以考虑采取这种教学方式。

最后，小学英语不同于其他的学科，它可以说是一种舶来品。面对小学英语的这种特殊性，我们的教师在日常的教学过程中，就要一分为二地看待英语这门学科以及它所反映出来的英语国家的文化观念，同时，也要善于引导我们的学生正确地学习英语方面的知识。

英语毕竟是一种舶来品。英语国家的文化意识形态、风俗习惯也与我们国家有着很大的差别。因此，有些知识我们要学会運用辩证的观点对待。小学阶段的学生模仿意识尤其浓厚，对于教材中出现的一些英语国家的风俗习惯也比较善于模仿，例如朋友见面之间的拥抱、吻脸颊等。这些习惯在我们国家是不流行的，这就涉及到我们中华民族与其他民族之间的风俗习惯方面的差异。因此，教师在教学的过程中就要向学生点明，让学生明白哪些内容是需要我们掌握的，哪些内容是可以模仿的，哪些知识只需要我们粗略地了解就行了。只有这样，教师才可以在小学英语教学中更好地让学生掌握那些知识，这对于提高学生的学习意识也是有很大帮助的。

在我们的小学英语教学中，教师要善于激发学生的学习激情，并采取适当的教学模式，以最大限度地激发学生的学习兴趣，促进我们的小学英语教学的顺利开展，最终提高学习效率。