高中生物实验教学探索

蒋成斌

【摘    要】在高中生物的教学过程中，在让学生获得关于生命活动规律基础知识的同时，更需要让学生掌握学习生物的一些基本方法。实验就是其中很重要的一种方法，本文试对高中生物实验教学进行初步探索。

【关键词】高中生物  教学  实验

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.039

所有的自然科学都离不开实验，实验之于自然科学，如同血液之于人体，有着不可或缺的作用。生物作为典型的自然科学，也是建立在实验基础上的一门学科。众所周知，达尔文的进化论以及由沃森和克里克于1953年发现的DNA双螺旋结构都是生物科学史上的里程碑，前者解释了生物进化的奥秘，而后者则使遗传的研究深入到分子层次，使人们能够清楚地了解遗传信息的构成和传递途径，这些结论和成果是怎样得出的呢？答案同样也是实验。高中阶段的生物知识除了一部分是出于学科框架的构建而增加的常识和定义外，大部分都是实验结果、结论的归类与总结。所以，在高中生物教学的过程中一定要一改以往的应试教育的弊病，明了实验的重要性，把实验教学放在重要的位置上，调动一切现有资源和学生的主观能动性搞好实验教学，让实验发挥其应有作用。实验是生物教学的一盏指路明灯，实验将生物学丰富繁多的知识更直观、更形象的展示出来，供同学们来学习理解。搞好实验教学，能够激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，锻炼学生的观察、学习、思考能力，培养学生的创新意识，促进学生做到知行合一，从根本上提高他们的科学素养和身体心理素质。那么，如何搞好实验教学呢？

首先要让学生明白实验是什么，怎么做？也就是先明白其含义和实验的一般流程。在高中阶段，我们的教材中经常出现的是模拟实验、对照实验等，这些都属于实验的范畴，那么，如何才能更清晰完整的进行实验教学呢。狭义上来讲，实验就是为了检验某种新的假说、假设、原理、理论或者验证某种已经存在的假说、假设、原理、理论而进行的明确、具体、可操作、有数据、有算法、有责任的技术操作行为。那么实验应当如何做呢？通常来讲，实验要预设“实验目的”、“实验环境”，进行“实验操作”，最终以“实验报告”的形式发表“实验结果”，这也是实验的一般流程。下面我们就实验教学过程中一些具体的注意事项开展探索。

首先，教师要让学生明确实验目的。凡事预则立，不预则废。在教学生实验之前，首先要让他们明确目的，这对激发他们的学习兴趣，提高教学的效率都具有重要意义。实践充分证明，有目的和预期指导的行为比没有目的的行为的参与兴趣和针对性要强，意义和成效也大很多。而要做到这一点，教师就必须在课本教材上下大工夫，引导学生将课本上的基础内容夯实吃透。举个例子，研究光照是否对蚯蚓的生长有影响，这样一个实验对操作性和知识点的要求并不高，但是我们老师在做实验前就一定要强调实验的目的：我们这个实验的目的就是研究光照是否对蚯蚓的生长有影响，实验的关键就是阳光，也是实验中唯一的控制变量。实验目的一定要明确，否则就会出现像是某些同学一样的状况：把养蚯蚓当成兴趣小组活动，养的肥肥大大的，于实验并没有任何益处，也不能收获到知识。另外明确实验目的也避免了照猫画虎，学生不清楚目的直接就开始动手实验操作，一步一步的将实验做下来感觉正确无比，但是最后结果却不正常，这样的情况出现。这种情况的出现就是因为学生对实验目的的认识不明确，在实验中的某一环节背离了实验目的，从而导致实验得不出结果。明确实验目的，学生在学习中才能更好地控制实验变量、进行对照实验。所以我们老师一定要做好实验前期的准备工作，这准备工作不只是有些老师认为的单纯的是物质准备，还有基础知识的准备，这样才能做好实验教学，引导同学们更好的学习。

第二点，在实验环境的确定上要充分考虑现有的教学条件。高中生物教学计划的时间是有限的，就像是上文所提到的光照是否是蚯蚓生长的影响因素，这样的实验操作方便，耗费时间短，而且需要投入的精力少，实验环境很好提供也很好控制，简单的一个小盒子稍加处理即可，自然是可以进行的。但是若是研究豌豆的一对显隐性状，研究植物的遗传和变异这样的实验则是不适合的，首先来说，像是豌豆这样的植物生长周期比较长，难道我们要开辟出一片农田来作为实验环境让学生来操作吗？这自然是不科学的，也是不现实的。面对这样的情况，多媒体实验演示就是一个好的选择，能使学生直观清楚地认识到遗传与变异的知识要点与原理，而且多媒体简单易行。甚至采用多媒体演示能够直接模拟出显隐性基因的传递过程，这是现实实际操作也做不到的，所以了解实验环境，确定更简便易行的实验环境來进行试验，不仅能节省教学资源，还能使实验环境适当简化，从而更好的发挥教学效果，提高教学质量。

第三点，灌输正确的实验理念，规范正确的实验操作方法。要做到这一点，理论知识的储备很重要，一些实验用具的操作方法作为基础的理论知识，教师一定要让每一个同学都牢牢掌握，避免实验中发生不必要的危险。细胞是生命活动的基本单位，要研究生命活动的进行原理，有的时候单单靠模拟实验是不够的，毕竟一个实验模型的建立并不容易，而且不能做到尽善尽美，完全一致。所以生物实验中不可避免的要涉及到对微观世界的研究，最基本的一点光学显微镜的各部组成以及操作方法一定要让学生掌握，只有如此，才能让每个学生都有亲手进行实验操作的机会。在进行微观世界的观察的过程中在显微镜下观察到的图像可能不够明显，所以就要利用一些化学试剂来让这些结构中的某些物质发生变化，一般是使细胞显色的工具，利用这些工具能使学生更好的观察实验。同时，教师在这个时候更要注意教导学生正确的实验操作方法，避免潜在危险的发生。

第四点，督促学生进行实验信息数据的收集分析和总结。实验信息数据的收集分析是实验总结反思的重要依据，也是试验成功的坚实保障。好的数据收集整理习惯是促进实验方法改进的一大动力，也是判断实验失误和实验错误的根据之一。信息数据收集不仅仅是实验结果、实验报告中的一环，而是贯穿实验始终的一项工作。这项工作不仅仅会影响实验的结果，也会影响到学生正确的科学观念的树立和良好的实验习惯的养成，因此，在实验过程中，教师一定要加强督促引导，切不可忽略纵容。

总之，在高中生物实验教学的过程中需要注意把握实验注意事项，采用灵活的多样化的教学方式，并加以细心的督促教导，让实验课充分发挥其作用，让学生在掌握知识的同时，知其然知其所以然，增强学习能力、研究分析能力、综合能力，努力使学生做到知行合一。