初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力

葛凌云

【摘要】 培养学生的数学思维能力，一直是素质教育形势下，初中数学教学工作的开展重点，也是当前初中数学教学的重要工作教学目标. 在开展教学活动的过程中，教师要在保证学生基础知识学习效果的基础上，让学生养成良好的思维习惯，并且让学生掌握良好的学习能力. 新课改中，数学教学过程是在传统数学知识传授的基础上，通过对知识的利用来为学生提供一个良好的思维能力成长过程，给予学生良好的发展空间.

【关键词】 初中数学；数学思维；能力；培养

学生思维的形成过程一般都是从形象思维发展到经验型的逻辑思维和理论型的逻辑思维，思维的不断发展与教师在教学中有意识的培养有很大的关系. 因此数学教学中，除了传授数学知识和方法外，培养学生的数学思维能力是不可忽视的重要内容，我就从自己在数学教学中如何培养学生思维能力，谈谈自己的一些粗浅认识.

第一，对学生的观察进行培养. 数学与实际生活的联系十分紧密，数学与生活是密不可分的. 数学知识为生活提供服务，但是又来源于生活，具有很强的实际应用意义. 在初中数学教学的过程中，教師要对学生的观察能力进行培养，让学生利用所学的数学知识对实际生活中的问题进行发现并解决. 例如，在进行速度问题的讲解时，教师可以通过列举实际生活中的火车、汽车，配合相应的路程与距离的概念，让学生感知速度的变化，掌握时间、速度与距离之间的关系. 通过列举适当的例子，让学生的观察能力得到强化，也是提高学生学习积极性的一个关键举措.

第二，对学生的分析与想象能力进行培养. 教师要鼓励学生对问题进行大胆的假设和想象，并且对问题的情况进行细致的观察与分析，结合所学知识得出结论. 良好的推理能力，是数学思维能力中不可或缺的一部分内容. 而推理能力的成长，需要学生养成良好的分析与想象的习惯. 数学中有很多知识点的论证需要猜想和分析，在学生分析的过程中，教师可以结合不同实例，引入分类思想、转化思想、归纳思想等不同的思维方式，让学生在分析和猜想的过程中，得到思维能力方面的成长.

第三，对学生的创新实践能力进行培养. 创新实践能力是当代人才所必须具备的重要素质，在数学教学中教师也要重视对学生创新实践能力的培养. 数学这一门学科具有明显的工具性特点，通过数学知识可以完成对数据的计算、处理与证明. 数学学习的过程中，学生的创造力也会得到良好的提高. 在进行数学学习的过程中，教师要让学生树立正确的数学应用观念，结合所学的教材知识让学生利用既有知识对问题进行梳理和解决，并且通过主动的探索，完成问题的解答，让学生形成良好的数学思维习惯.

第四，提高学生的思维品质. 数学思维品质是衡量学生数学思维能力水平的一个重要指标，很多学生虽然具有较强的学习能力，但是其缺乏良好的思考习惯，并且思维能力的发展存在较多的限制. 教师要对不同学生的思维品质进行清晰的认识，并且结合不同学生的不同特点和专长，针对性的对学生的不同方面思维能力进行培养，让学生的综合思维品质得到有效的提高. 教师自身要不断地提高教学能力，对心理学、教育学等多门学科进行不断地研究，结合数学本专业的特点，对于教学模式进行合理的改革，激发学生的学习热情和潜力，师生共同以高水平的交互来完成整个数学教学过程. 教师也要给予学生充分的探索与实践的机会，让学生以主体的身份来参与学习. 现代教学工作的开展，重视学生的主体性学习地位，并且教师以引导者的角色参与到数学学习的过程中. 在进行教学的过程中，教师要重视关注学生的思维品质水平，生动、活泼、高效地开展数学思维教学工作. 数学教学工作的开展，要重点关注师生的沟通，营造愉悦的课堂教学效果，使学生充分地信任教师，并且认可教师的教学过程，打造新时期的新数学课堂.

第五，设计恰当的开放性题，培养学生广阔的想象力和独创性. 在脑筋急转弯中有这样一个问题：“树上有十只鸟，打掉一只. 问：树上还有几只鸟？”很多同学异口同声地答道：“树上一只鸟也没有了. ”有名同学却回答道：“还有一只，因为其他九只都飞走了，打掉的这一只还挂在树杈上. ”另一名同学又答道：“树上还有九只，因为该猎手用的是无声枪. ”如果此时我只注意答案的确定性和唯一性而加以否定，那将扼杀这些同学广阔的想象力和独创性，不利于创新思维的培养和发展. ？一个开放型的教学体系，体现着宏观上的非平衡状态，可以使学生在这个体系中纵横活动，自由愉快地进行学习，充分扩大学生的认知空间和选择范围，充分发挥学生的优良的个性特长.

结束语

总而言之，在开展初中数学教学活动中，要对于培养学生的思维能力予以高度的重视，并且革新自身教学理念，通过不同手段，对学生的思维习惯、思维能力进行良好的培养，最大限度地挖掘学生的潜能，实现当代素质教育工作的真正目标.

【参考文献】

[1]李红婷.数学创新教育中的教学原则探微.数学通报[J]. 2001（3）.

[2]刘邦耀.浅谈数学教学中创新思维的培养.数学教学通讯[J].2000（8）.