农村小学生英语学习习惯的培养

沈小丽

摘 要：学生要在任何一门学科中取得一定的成绩，都需要良好学习习惯的辅助。在英语教学中，农村学生的学习习惯存在相对较多的不足之处。针对农村小学生的英语学习习惯的培养问题进行探讨。

关键词：农村小学生；英语学习习惯；听说读写

英语学习作为第二语言成为教学中的重点内容，因而在英语学习中，科学化的学习习惯的形成更加重要。而在我国农村的部分地区，较为普遍地存在着小学生英语学习习惯不良的现象，例如农村小学生在学习英语时只注重成绩的取得，忽视了口语发音的练习，成为实际英语语言交流表达中的“哑巴”，学生在语言学习的听说读写的四大环节中存在着缺陷和不足之处。此类不良学习习惯是受到多方面的影响而产生的。以下将从各个角度浅析对农村小学生英语学习习惯的培养措施。

一、怎样才能真正做到会“听”英语

一门语言在真正学习之前，都是通过“听”来进一步接触的，就如同一个婴孩刚开始学习说话时，都是先听别人说，再不断地模仿才能真正掌握一门语言。在农村学习中，教师的师资力量可能比不上大城市，无论是哪个地区的英语学习都离不开听力模仿这个步骤。小学英语的学习是英语学习的起步时期，因而要打好基础，注重听纯正英语的发音，应多发音让学生听，包括单词的重读音、句子的抑扬顿挫等都要准确把握，使学生产生听力敏感，在基本掌握了发音的时候，教室可以采用杂音为背景音乐录制发音，让学生从中分辨说的是哪个单词，鼓励学生在课下通过做听力练习题来强化听力水平。

二、怎样才能真正做到会“说”英语

学习一门语言最终是要运用到实际交流中的，也就是在英语学习中的“会说”，只学会了英语的理论知识却不敢、不会说，就等于没有学。农村小学生与外界的接触少，学生通常会怀着不好意思的心态而不愿意开口说英语，或是受到农村封闭性环境的影响而缺少实际交流的机会，对此教师在英语教学中要多提问学生，对发言学生予以鼓励，也可以适当举办英语类演讲比赛、开展英语交流活动等，教师从旁指导，纠正发音，多为学生开口讲英语创造机会。比如：在学习direction这个单词时，要强调其重读音是在“re”上，整个单词的发音要标准，在英语单词中读音不标准就可能成为另一个意思。

三、怎样才能真正做到会“读”英语

读的环节包括两方面，一是朗读，一是阅读。“朗读”的环节要以“听”为基础，教师可以教学生在播放听力时跟随着听力，既可以纠正读英语的语调，又可以熟练发音。对于英语朗读较为出色的学生可以安排领读，学生领读可以带领全班英语学习的热情，也可以激励学生努力提高自己的朗读能力。“阅读”的环节则能锻炼学生的精力集中程度，能够快速抓住英语文章中的重点信息，既节省时间，又能够实现有效阅读。

四、怎样才能真正做到会“写”英语

英语在“写”的方面也存在着基础和提高阶段，在基础训练中，主要强化小学生的单词拼写，有的小学生能够将正确的拼写方式背诵下来，但在实际书写时，却疏忽大意，顺手写错、多写漏写现象普遍，教师就要多听写，对单词进行批改，及早纠正错误写法，比如蜜蜂的英文翻译是“honeybee”，小学生在听写时可能错写成“honybee”的形式，教师要教会学生在掌握发音的基础上，根据音标来写单词。同时要关注小学生英语书写是否规整、漂亮，不能养成潦草书写的习惯。在提高阶段，教师就要注重英语语句、作文的完成情况，多让学生观察学习优秀范文，对句子中每个单词的间隔安排、作文中的整体布局都要合理规划，不仅要保证准确性，还要提高规整度。

在农村，小学生英语学习习惯的形成，直接对小学生英语学习的后期进度和成效发生作用效力，教师要在小学生英语学习的初级阶段严格把关，与家长沟通，做好协商工作，为小学生学习英语营造一个良好的语言学习氛围，帮助学生形成良好的英语学习习惯，真正改善农村小学生英语学习的现状。

参考文献：

赵娟娟.探究小学生英语阅读的有效途径[J].读与写：教育教学刊，2011（05）.

编辑 谢尾合