小组合作在小学信息技术教学中的运用

蒋丽君

摘 要：小组合作在小学信息技术教学中的应用非常广泛，教师如果想让学生更好地掌握并灵活使用信息技术，就必须将学习的主人还给学生，让学生在小组合作中不断自主学习，提升自己的能力。就如何在小组合作中开展小学信息技术教学给出自己的观点。

关键词：小学信息技术；小组合作；运用

小学信息技术是一门与电脑多媒体技术相关的一门课程，随着科技的发展，小学生日常接触计算机的机会比以前多了很多，在这样一个背景下，如何上好小学信息技术不在于学生能否开机、关机、上网，而是一些更为深层次的创作或使用，为此，我们在小学信息技术教学中，如果仍以传统的教学模式进行授课，学生对这门课原本的爱好将会逐渐失去。因此，我们在小学信息技术教学中，可以使用小组合作的创新方式进行教学，使学生在更多的趣味中提高学习能力。

一、针对学生特点进行分组

要想开展小组合作，首先要依据学生特点进行分组，即将学生按照学习要求进行合理的归类，将不同性格、不同能力、不同兴趣爱好的学生进行分组，一般分组数量以5人为最佳。在进行分组时，应注意小组成员的一致性和层次性，即每个小组中的成员水平要么是相同的，但各自的特长却是不一样的；要么是小组成员的学习水平有一定的差异，但各自的兴趣爱好是一样的，这样分出的小组才能更好地发挥各自的力量，从而完成学习任务。

比如，在教学“漂亮的电子邮件”一单元时，教师可以将全班学生平分为这样几个小组：“美术兴趣小组、电脑操作技术小组、色彩感知能力小组、语言表达小组”，然后再将每个小组拆散开，即每个小组出一人组成一个新的小组，这样最后形成的五个小组中各自的特长和能力基本一致。既为每一个学生创造了充分展示自己的平台和平等竞争的环境，又激起了每个学生学习的热情和积极性。

二、依据教学内容布置任务

小组合作的任务是需要与学习内容相一致的，即本节课教师讲什么内容，就让学生完成什么样的任务，在布置任务时，教师一定要注意教学内容是否适合开展小组活动，如果适合的话，如何进行布置任务。这些都是教师应考虑的一个问题。

比如，在教学“管理个人博客”这一单元后，教师可以将之前几个关于博客的单元结合起来，为学生设计一个综合的小组任务——主题博客的创建。首先教师先制订5个主题，比如节日、游戏、校园、学习、家庭，然后让小组学生自己依据抽选的主题进行博客的设计，每个小组成员为5人，他们各自的分工由小组人员自己决定，最终设计出来的博客，教师可以进行展览，并依据大家的情况排出顺序，学生在这样的竞争中进行任务会有更多的动力。

三、注重实际，适时开展活动

进行小组合作学习并不是必须在每节课开始时就进行分组，有时教师可以依据学习内容及学生自身的表现情况，适时地确定小组合作的方式及时间，从而获得事半功倍的效果。

比如，在教学“设置动画效果”一单元时，教师可以首先为学生展示一个“飘舞的蒲公英”的PPT，其主要内容是赞扬蒲公英精神，在讲解PPT中，教师为学生展示了自己制作的动态蒲公英飞舞的动画，学生看到这个动画都非常惊叹，纷纷表示想知道怎么做出来的，这时教师发现时机已经成熟，于是将全班学生划分为几组，然后布置出这样一个任务：“学习课本内容，掌握基本动画效果的设置，并自选一个主题进行相关的PPT制作。”这样学生接受任务就不再是一种被动的接受，而是一种带着极大兴趣的接受，学生完成任务的质量将会更高。

总之，小组合作在小学信息技术教学中的应用非常广泛，教师在进行小学信息技术教学中，应多为学生提供这样的机会，让学生在小组合作中完成学习内容，提高自身能力。

参考文献：

[1]刘世奇.浅谈小组合作学习在小学信息技术课中的运用[J].赤子，2015（01）.

[2]张静.小学信息技术小组合作学习的分组艺术[J].新课程导学，2014（06）.

编辑 鲁翠红