小学班级管理实践中存在的问题及解决对策

胡美玉　李珍连

摘 要：小学是学生成长的摇篮，也是教育工作的基本阵地，有效的小学班级管理直接影响着学生的品行和学业。对小学班级管理实践中存在的问题进行简单探讨并提出解决对策，以期为学生创造和谐的班级氛围。

关键词：班级管理；管理方法；以人为本

今天的小学生是21世纪的栋梁，肩负着振兴中华的重任，而他们也是幼苗，需要培养得宜。班级是小学生活动的基层组织，班级管理对学生发展至关重要。有人认为班级管理就是管理教室或是管理秩序，其实不然，它还包括教学管理、品德管理，制度管理等多个方面。由于小学生年纪尚小，班级管理更应该具有自身特色，因此，探析小学班级管理的有效策略迫在眉睫。

一、小学班级管理中存在的问题

1.管理制度缺乏活力

小学班级中都设置了班干部辅助老师管理班务，培养学生的自治能力。然而班干部相对固定，一学期甚至好几学期都是由固定的学生担任，使得一些学生养成了“干部作风”，不能平等对待同学。大家往往把班干部看成荣誉的象征，却忽视了班干部应尽的责任。

2.管理方法陈旧

小学教师的风格大都是“权威式”的教师，他们存在着“教不严，师之惰”的观念，认为必须严厉管教，学生才能达到他们的期盼。正是这种陈旧的管理方法，使得学生心生畏惧，缺乏主动性，不敢反抗权威。

二、如何加强小学班级管理

1.更新观念，注重情感教育

随着新课改的实施，小学教育除了传道、授业、解惑，更关注对学生情感、态度的培养。教师已经逐步认识到学生在学习中的主体地位，并为他们创造条件，从而提高班级的整体管理水平。情感教育旨在建设温暖的班集体，教师应扮演着“管如严父、爱如慈母、亲如朋友”的三重角色，用真心关怀学生，正确处理学生的关系，建设好的班风。

2.建立客观、公正的班级管理评价体系

在过去，考试成绩往往是对小学生评价的唯一指标，而当下，我们不仅注重结果，更注重学生发展的过程。教师应采用终结性评价和过程性评价相结合的模式，肯定学生的成绩，指出学生的不足。同时，学生也拥有自我评价的权利，在这种评价体系下的班级管理才有可能为学生的个性发展创造良好环境，真正实现“以生为本”。

班级管理是一个永恒的课题，引导着学生团结向上、朝气蓬勃地全面发展。这也需要教师投入更多的精力在其中，引导学生，让班级成为学生成长的精神家园。

参考文献：

王开伟.小学班级管理的六个要素[J].中国教育技术装备，2010（10）.

编辑 郑 淼