小学美术教学中合作学习的实践探索

樊剑桥

摘 要：在进行小学美术教学实践的过程中，教师对课堂中合作学习模式要进行深入的研究和思考。在美术教学过程中，教师要关注学生的学习过程，给学生创造相关的情境环境，通过运用合作学习的方法提高学生的学习兴趣，进而提高课堂小组学习效率。

关键词：小学美术；合作学习；实践探索

现在合作的教学形式越来越受到教师的重视，因为，这样的教学形式可以让学生成为教学的主体，学生通过自我探究的学习方式，提高自己的学习能力。美术学科是要求学生自己来进行创造的一门学科，学生在进行学习的时候要培养自己的想法，而通过合作学习方式可以让学生充分地表达自己的想法。

一、创设合作学习的情境

我们在进行教学的时候要建立互动平台，让学生在进行美术课堂学习的时候，让学生进行合作学习，在讨论中探索知识、学习知识、掌握知识，这样学生可以有更大的学习空间，有效地提高学生的学习能力，教师要让学生发挥他们的学习能动性，这样可以最大限度地挖掘他们的潜能。我们在开展“会动的小纸人”这课教学的时候，可以把学生分为八个小组，给每个小组分发一件可以动的纸人，还有对纸人进行制作的方法，在活动的时候老师不要过多地进行参与，让学生自己主动地探索纸人为什么会动。在进行教学的时候要规范学生的合作讨论秩序，不要让课堂纪律变得混乱，当学生在遇到困难的时候，教师要意识地引导他们进入“柳暗花明又一村”的佳境，这样可以有效地达到预期的目的。

二、开展激发学生思维活动的合作学习

我们开展小组合作的美术学习活动要提高学生的学习兴趣，开展的活动要有一定的挑战性，这样能让学生的注意力更加的集中。比如，我们在进行《水墨游戏》这课教学的时候，可以设计一些小组合作的挑战游戏活动，这样可以让师生、生生之间开展相互的出题挑战，让教师或者学生出一个圆形、点或者方形和一些简单的线条语言，通过语言来进行画面的绘制，这样开展的教学活动学生可以进行快速的创作，还能够丰富创意，组织的活动比较新颖，还有一定的挑战性，学生的学习兴趣就会变得非常的浓厚。

合作学习方式是现代课堂教学过程中经常要运用到的教学形式，通过这样的教学形式可以有效地激发学生的兴趣，让整个课堂教学更加的精彩。但是我们要注意在开展合作学习的时候，要注意对学生进行有序组织，防止出现混乱的课堂局面，从而影响教学效果。

参考文献：

高秀明.小学美术教学中开展合作学习的问题及对策研究[J].大众文艺，2012（12）.

编辑 王团兰