小学音乐教学创新法刍议

殷廷燕

【摘 要】教师要培养学生参与音乐生活、创造音乐生活的意识和能力，让学生在生活中寻找音乐，在音乐中体验生活，从而培养学习兴趣，增强创新意识。新时代的音乐教师应带领学生感受生活中的美好，潛移默化地培养学生树立崇高的道德、远大的理想、健康的情趣、宽广的胸怀，成为新时代全面发展的合格新人。

【关键词】小学音乐教学；创新；音乐兴趣；音乐美

小学音乐教学是一项很重要的教学课程，它充分培养了学生的逻辑性与实践性。小学生正处于活泼好动、对一切新鲜事物充满好奇并愿意模仿的阶段，小学音乐教师应该结合孩子们身心发展的特征及实际情况，采取各种积极有效的教学手段，丰富课堂教学的内容，激发孩子们对音乐的学习兴趣。

一、课堂创新，构建趣味课堂

小学生由于年龄较小，自控能力较差，常常在课堂上出现注意力不集中、溜号的现象。小学音乐教师可以采取一定的教学办法使课堂充满趣味性，一直吸引着学生们的注意力。例如，教师可以将音乐与生活紧密地结合起来运用到教学过程中，在刚上课的时候教师可以为学生播放一段各种小动物的叫声，小学生们在趣味的动物叫声中就会联想到自己日常生活看到的各种小动物，想要继续聆听这种充满田园气息的音乐。音乐中有树叶沙沙作响的声音、小河缓缓流淌的声音、各种小动物的叫声，学生们听着美妙的音乐，感受音乐美好的同时爱上音乐，将音乐的美好联想到生活中。教师还可以利用多媒体进行情境教学，使学生们更直观地感受音乐的美丽情境，增强对音乐的兴趣。

二、游戏渲染教学情境

音乐教学要注重学生多种感官的参与，让学生能在视觉和听觉合二为一的过程中将抽象的音乐知识形象化，使学习过程更加生动有趣，从而激发学生学习音乐的积极性与主动性。小学生天性爱玩，教师利用游戏教学的方式可充分利用学生爱玩的天性，激发他们浓厚的学习兴趣，让他们在视听合一中不再感觉到音乐基础知识的单调与乏味，从而最大限度地提升学生的学习积极性与主动性。

三、音乐教学要注意发展学生的想象力，培养他们创造美的能力

想象，是个古老而又年轻的思维精灵，它几乎伴随着人类的产生而产生。飞上月球，探索火星都是想象的杰作。马克思说：“它成了十分强烈地促进人类发展的伟大天赋。”想象，是人的一种创造潜能，想象是创造的基础，音乐是以音响的形式来引起人的情感共鸣的，它可以丰富、培养和提高学生的想象力。通过欣赏音乐，让学生去自由发挥，自由编排动作，鼓励学生可以有“自己的”动作形式，答案是无穷的，不是唯一的。这个过程就是学生分析研究音乐。

四、创设音乐环境，营造美的氛围，让学生在课前就有美的感染

创设音乐教学环境，形成良好的音乐气氛。恰当的教学环境设计，可以形成良好的音乐氛围，给学生以美的感染。在上课之前，播放一段和教学相关的音乐；和学生一起律动；布置一个和课程相关的环境或者利用多媒体课件制作一个和课程相关的环境；变换不同的队形进入教室；制作与上课内容相关的头饰，学生带着头饰进教师；利用打击乐器和学生一起拍打节奏等等。这些都能让学生在音乐教学之前感受到一个与众不同音乐的环境，营造美的氛围。因此，创设音乐环境，不但能激发学生学习音乐的积极性，还能让学生在学习之前就有了美的体验。

五、丰富情感体验，培养学生对生活积极乐观的态度

音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，可以说，音乐欣赏的过程就是感情体验的过程。它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，同时也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。无论是对于普通的音乐听众，还是对于音乐的专家来说，感情体验都是在进行音乐学习时不可缺少的一种心理要素。音乐是情感的艺术，它的魅力在于能给人们驰骋想象的空间。任何一首歌曲或乐曲都是艺术家的情感产物，它通过音乐特有的方式来表现，或活泼或婉转或庄严或凄凉的情感，使人们受到美的熏陶，情感的陶冶。教师应充分挖掘音乐形象中的情感因素，引导学生由浅入深，由简单到复杂，去体验音乐中的情感，使学生的情感体验在音乐的审美实践与创造中逐步发展与丰富。由此，在音乐教学实践中，我首先以自己的情感去拨动学生情感的琴弦，用爱心与激情在孩子们情感世界里播种出绚丽的彩虹。让他们带着一份真情去体验音乐，享受音乐带给他们的乐趣。使之产生共鸣，愉快地进行教学。

教师必须从学生的实际情况出发，确立学生的主体地位，鼓励学生创新，不断增强他们大胆创新的意识，鼓励他们勤于创新和勇于创新。教师在培养学生创新力和想象力的同时，要注意完成基本的教学技能，启发他们研究问题，发现知识，提高他们发现问题和解决问题的能力，培养他们的创新能力。

参考文献：

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[2]李婷婷. 浅谈小学音乐课的创新教学[J]. 音乐天地， 2010， （11）：17-18.

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