浅谈小学语文教学中如何实现师生的有效互动

刘光容

【摘 要】随着我国新课改的不断深化，课堂教学更多是强调学生的自主学习能力，以学为主，以教为辅，主动学习，趣味互动成为教学活动的主要指导方针。当前小学语文教学活动中也更多的是以此为指导，提高学生与教师课堂上的交流，构筑和谐的课堂学习氛围，从而不断提高学生的学习能力和教师的教学效率。本文正是从当前小学语文教学活动中的问题出发，从课堂学生与教师的互动方面提出了一些具有建设性的意见和建议。

【关键词】小学语文；师生互动；策略

一、互动教学的基本概念

小学语文教学兼具有文学性和工具性两种特征，所以语文教师必须对语文知识和这些知识中存在的情感进行良好的传递，让学生能够体会到语文的魅力，提高学生的学习兴趣。要想达到这一点就必须提高教师与学生之间的互动，通过双方的互动来维护师生之间的和谐关系，通过沟通来促进语文教学的良好开展。

互动教学作为当前经常使用的一种教学方式，受到了大多数教师和学生的欢迎。互动教学主要是通过对话的方式拉近学生与教师之间的距离，双方在问答的基础上实现教学效率的增长。一般是通过教师自身的能力与经验对学生进行引导式提问，在一对一或者是一对多的情况下实现双方的互动。和传统的教学模式相比，互动教学将教师和学生放在同一位置上，在公平合理的基础上创造良好的学习氛围。所以互动教学是通过教师与学生之间的相互影响来提高教学的能力。

二、小学语文教学中师生互动存在的问题

（1）教师在课堂上与小学生的互动往往是沿袭传统的教学模式，教师只是按照一定的程序对学生进行提问，没有从趣味性出发，所以学生在学习过程中没有发挥出自身的主观能动性，导致课堂教学互动不足，课堂学习气氛不浓。另外教師往往在互动学生的选择上有自己的主观倾向，一般情况下是选择那些比较符合自身意愿的学生，所以没有对学生一视同仁，导致学生内部之间存在较大差异，课堂整体效率没有什么提升。当前小学语文课堂上教师更多的是作为主导者，而不是引导者，所以学生与教师之间的地位存在着差异，双方的互动也往往出现各种问题。

（2）教师与学生的互动往往没有选择好恰当的时机，很多教师往往是以传统的教学方式进行，没有从科学合理的角度对互动进行把握，导致互动没有太多的技术含量，一些教师在时机的把握上很差，导致学生的学习热情被破坏，往往造成学生对学习的反感，因此，教师必须把握好一定的度，最大限度的保证互动的良好进行。

（3）另外一种较为常见的情况就是教师在课堂上无限制的应用互动，对于其它方法应用不足。我们必须看到，互动作为提高学生学习兴趣的重要方式，具有其它方式没有的优势，但是如果只是盲目的使用互动，就可能会挫伤学生学习的热情，不利于教师课堂效率的提升。

（4）在我国的小学语文教学过程中，大班教学本身就限制了互动的进行。我国的许多小学班级人数较多，所以教师很难将所有的学生都兼顾到，没办法保证课堂互动的公平性，所以互动方式受到了很大程度的制约。

（5）随着我国新课改的不断深入，传统的教学方式已经逐渐发生转变，但是我国大多数学校的教师都是年龄层次偏大的那种，在教学方式和理念上有自己的套路，一些传统的教学模式要想改善是很难的，所以这些教师在教学活动中往往无法良好的把握互动的时机和度，导致教师的课堂效率一直不高。

三、实现小学语文教学中师生之间有效互动的策略

1.教师增强互动意识，注重师生平等互动

教师在课堂教学活动中，必须注重与学生的交流合作，要通过双方的互动来拉近教师与学生之间的关系，从而不断提高学生对教师的认可，提高小学生的学习效率。比如说在《少年闰土》的教学过程中，教师可以通过讲故事的方式让学生对这篇课文进行深层次的认识，也可以通过声情并茂的朗读或者是短剧的形式将课文内容和作者的意图表达出来，这样可以让学生形成深刻的认知，学生能够感受到作者深刻的感情，加深了他们对相关知识的印象。所以教师应该注重在课堂上的互动性和交流，教师要营造良好的学习氛围，鼓励学生参与到学习中来。

2.深化理论认识，丰富互动方式

对于小学生来说，语文是基础课程，是学好其它学科的依据，所以教师必须对小学语文进行深层次的挖掘，自身要具备良好的理论素质水平，提高自己的教学水平，以理论指导实践，从而更好的指导小学生的语文学习。我们必须注意到，小学生对于学习语文没有太好的想法，主要是通过教师的引导，所以教师在其中的作用是毋庸置疑的。教师一方面要提高自身的理论知识，另一方面还要提高自己的教学水平，采用多元化的教学方式来不断提高小学生的语文学习，要多多的采取互动的趣味教学方式，引导学生喜欢语文，提高教师的课堂效率。所以教师要想提高整体的教学质量，就必须完善自身理论知识，调动广大学生的积极性，为学生创造良好的学习氛围，从而不断提高小学生的语文学习能力。

3.增加语言沟通，加强话语引导

在小学语文教学活动中，教师要想提高自己的教学水平和课堂效率，就必须对课堂提问进行科学的规划。课堂提问作为沟通教师与学生的桥梁，在课堂上体现为互动式教学，双方通过一定的语言交流对于语文中的相关问题进行解释和传授，引导学生对知识点进行正确的认识和熟练的把握，所以课堂提问大大的提升了教师的课堂效率，也提高了学生的学习氛围。比如说在教授《植物妈妈有办法》时，教师可以让学生在读课本进行全面了解后，通过提问的形式让学生对植物的妈妈进行认识，这样可以提高学生对于知识点的认识，通过对知识的总结引导学生认识植物，对知识点进行拓展，通过教师与学生之间的交流培养学生发现问题、解决问题的能力，调动学生的学习热情，从而实现学生学习能力的提升。

参考文献：

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[2]杨靖东.浅析小学语文教学师生互动的语言沟通[J].中国校外教育，2013（13）.

[3]赵嫚莉.试析师生互动的形式化——对语文课堂师生互动的观察与反思[J].学科教育，2004（09）.