新形势下提高职业高中信息技术教学质量策略探究

李晓奇

【摘 要】信息技术作为一门新兴的课程，发展时间较短，且缺乏相对成熟的教学方法，为了培养优秀的跨世纪人材，职高的信息技术教学必须改革教学方法与教学手段，作为新时代的教师，应该不断地提高自身素质，提高这门科目的教学水平，把职高学生培养成为具有信息素质和创造素质的新型人才。

【关键词】职业高中；信息技术；教学质量

新时期职高信息技术教育是一项面向未来的现代化教育，是培养学生信息技术素养、计算机运用意识、提高科学文化综合素质的重要途径，现今它已成为一门独立的知识性与技能性相结合的学科。那么作为职高的信息技术教师应该如何改变自己的教学理念、教学方法和教学手段来提高教学质量呢？

一、激发学生学习信息技术课的兴趣

如何激发学生学习信息技术课的兴趣，那些工作在信息技术课程一线的老师已经讲了很多，诸如：选取教学内容，改进教学方法，运用教学艺术等等。我在此不再一一赘述了。只提几点实践经验拿出来供大家试用。

（1）在教学上注意临场发挥，这不但指的教学方法，还包括教学内容，我们不能照搬教材，不能因“材”施教，要善于把握学生的心理动态，把课本内容（也就是“材”）灵活的转化为学生容易吸收的知识。比如讲PHOSHOP的图像合成时，如果按照课本上的内容，有的学生做起来可能没有兴趣，如果我们让每个学生在摄像头前把自己拍下来再去做和某个名星或景点合成的练习，学生们就会用心多了，因为这里面涉及到了自己。其次就是实行协作学习。协作学习是一种行之有效的学习方法，特别对信息技术这种重实践的学科来讲，更能发挥它的优势。首先学生之间的交流较师生之间的交流从心理上有它先入为主的优势，学生之间的交流更能用同龄人之间所特有的语言与方式进行，提高信息传递的效率。

（2）学生从心理上非常乐意去帮助他人，既发挥了学生的主动性，同时能缓解教师对几十名学生的课堂辅导任务，不但使学生能够高效地完成学习任务，同时也是对学生人际交往能力的培养，使学生养成一种高效的学习方法，懂得与他人相互协作的重要性。再者就是得注重实践，“纸上得来终觉浅，决知此事要躬行”。信息技术学科操作性特别强，不動手是绝对学不好这门课程的。中小学生刚刚接触计算机，有的农村家庭的孩子甚至没有见过几次计算机，所以计算机被蒙上了神秘的面纱，其实只要学生动手去实践，去操作，很快就能克服这种心理，原来计算机是如此的简单有趣，了解计算机是今天人们生活中必不可少的智能工具。另外，动手实践是学习计算机操作技能的一项基本方法，学生在平时不断的自我实践过程中，逐渐培养出一种学习使用计算机的基本素养，这也是中学计算机教学的目的所在。边动手边动脑是学习计算机的基本模式，这样就避免了死记硬背、“纸上谈兵”的传统学习方法。

二、创新职高信息技术课的教学模式

1.探索研究新的教学模式，走产学结合的教学模式

由于职高是针对专门技术应用人才进行培养的，因此，学校就可以与附近的IT企业联合，让学生不定期的到IT企业进行实际操作，参加到IT企业开发的项目工程里，做到理论联系实际。例如，职高学校可以积极开辟校外实训基地，将课程的实践环节到企业的实际操作环境下进行。让学生感受真正的工作环节。像单片机这种课程，就可以带领学生到电子类企业的生产车间去实践。而photoshop这类课程就可以到摄影公司去学习照片的拍摄过程及整个处理过程。计算机专业可以与一些大集团确定“订单”培养，引进企业实训设备。做好各种专班的建设，校企双方共同拟订教学计划与教学大纲，根据岗位需要开设课程，学生在校期间就完成上岗前的一系列学习与培训，真正做到理论在实践中检验，实践在理论的指导下提高，学校实现了人才培养和就业的无缝对接，学生实现了就业零距离。

2.建立以实验室为根据的教学模式

计算机课程的动手能力很强，也可以利用视频教学和实践教学进行讲课。职高学生计算机教育就业的特殊性，即要求在教学过程中不能再使用一成不变的教学模式：即“教室+黑板+粉笔”，而要使用以实验室为根据地和主战场的新型教学模式，提升学生实践能力。理论实践相结合，进而提升学生计算机界技能，真正地实现“知行合一”。

3.创造以多媒体技术为基础的交互式教学环境

就目前来说，首先对当前的教学需要，计算机的硬件水平还不能完全满足其需要。通过制作内容丰富的教学课件来模拟环境，这不仅解决了硬件水平不足的问题，还及时的提供了丰富的信息资源。其次，教学课件还能将文字和语言不能表达清楚的内容都直观、生动、形象的展现出来，更方便学生掌握和理解。再次，多媒体的技术环境是一个学生能听能看并能动手进行操作以及进行讨论和交流的环境，对学生进行多种感官的综合刺激，有利于学生对知识的获取和保持。最后，学生可以依据自己的学习兴趣和学习基础选择学习的内容以及恰当的练习，为其提供了主动参与的机会，极大地激发了学生的学习兴趣，并形成学习的动机。

三、给学生创造实践机会，提高学生动手能力

自学是为了掌握知识，为培养技能打下基础，动手则是为了培养技能，从而更加深入地掌握知识。信息技术是一门实践性学科，只有通过动手实践才能对课本的理论知识灵活运用，动手是学好信息技术课的中心环节。职高教材中的“多媒体信息加工”，“信息集成与信息交流”，我让每个班的学生来制作自己本班的班级网页，我说只要制作的有特色就把网页链接到校园网上，通过因特网发布出去，所以同学们都很感兴趣，我先简单介绍了一下首页的重要性及制作方法，同学们就开始设计自己班级的框架结构。框架做好了，下面就开始采集信息，我给他们提供数码相机、扫描仪、录音笔等必要的音视频采集工具，他们自己采集所需要的音视频信息，我在微机上装了Photoshop、Flash、CoolEditPro等软件，他们对着课本操作，有不会的地方我再个别辅导或集体讲解，他们也从因特网上下载一部分文字、图片或声音资料，来美化他们的网页。因为是在学习中制作的，相比于大网站的网页还有很多不足的地方，但在操作中他们把课本中的内容在不知不觉中都掌握了，教学目的达到了。

四、加强职业技术教师信息技术技能培训

信息技术技能培训是提高教师技能，教师工作效率及信息技术基础知识的决定性因素。缺乏如何使用信息技术的培训，便成为教师高效工作的重大障碍。随着信息技术技能培训的逐步增多，教师对信息技术运用的焦虑症也逐渐减轻，使用的水平也明显提升。英国教育家弗莱彻建议，在教师的在职培训中加入一些额外的信息技术课程，以提高教师的信息技术技能及自信，从而降低高职院校教师对信息技术的焦虑症状。教育专家维策尔指出，目前，信息技术高速发展，许多技能可以有效整合到一些职前教育课程中。同时，他还提出了一套职前准备模型，其中包含信息技术核心文化课程及包含指导者经验的技巧性课程。雷德曼也强调，职前培训的重点应该放在教师的信息技术基础知识和基本技能方面。

总之，职业高中信息技术教师，为了提高学生信息技术能力，培养具有信息素质和创造素质的新型人才，必须提高自身素质，改革教学方法与教学手段，提高教学效率。

参考文献：

[1]魏杰涛.对职高信息技术教学的几点思考[J].快乐阅读，2013年14期.

[2]赵响亮.强化信息技术教学全面提升教学有效性——谈如何构建高效的职高信息技术课堂教学[J].中国教育技术装备，2013年22期.