高效课堂的一些体会

王庆梅

摘 要：2013年唐山市教育局倡导高效课堂以来，河北省唐山市第三十八中学积极参与并努力探索符合学生实际的高效课堂模式。经过近两年多的不断摸索和实践，最让我欣慰的是，学生喜欢不再讨厌英语，不再把英语当“天书，”他们每天盼望着上英语课，“勤学者不如好学者，好学者不如乐学者。”有了对英语的极大兴趣，再加上课上学生的积极参与，成绩自然提高得也快。任何一种教学模式都不是一成不变和照抄照搬的。

关键词：高效课堂；预习；兴趣；师生关系

一、充分预习是高效课堂必要的前提

课前科学的预习是课堂高效的前提，这就要求教师给学生布置好预习任务：一是针对预习的内容，看看哪些是能看得懂的，能理解的；二是找一找预习内容中看不懂的，把它做上记号；三是对于预习的内容，还有什么想法，也把它记下来。这样让每一个学生面对新知识都有一个充分的认识与心理准备。

课堂上学生会讲的让学生讲，学生会做的让学生做，学生能完成的让学生自己完成，课堂教学的重点就放在学生存疑、模糊的地方，使教学过程做到有的放矢，既提高了课堂学习效率，又能调动学生参与的积极性。

二、培养兴趣是高效课堂的关键

我们学校的学生水平参差不齐，英语基础更是差得可怜，每个班级大概有十几个甚至二十几个学生根本听不懂英语，把英语视为“天书”的孩子，上课不是看课外书就是打瞌睡，其余大部分孩子即使听得懂，也是缺乏积极主动性，对英语的学习只是迫于考試的压力。

针对这种情况，我从网上下载了很多MV格式的适合学生唱的英文歌曲，上课前给学生在多媒体上放，并鼓励他们跟着一起唱。因为MV上有歌词，学生每节英语课前都唱上一两遍，有时候还会占用点课上时间，学生在一两个星期后，一首歌就学会了……慢慢地我发现学生都盼着上英语课了……

三、良好的师生关系是完成教学任务的保障

作为一个教师，同时也作为一个学生家长，我深深懂得教师在学生的成长过程中所起的作用。如果一个教师不热爱他的学生，他就不可能去关心他们，如果一个学生和他的教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的课程，直接影响到这门学科的学习成绩。

总之，高效课堂中师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、留下英语文化、留下英语思想、留下解决问题的能力，变被动为主动，变学会为会学，既传授知识，又培养能力，从而提高英语课堂的教学效果。这就是我们所追求的目标。

编辑 杨兆东