初中历史教学中学生问题意识的培养

敖美

摘 要：教师在展开课堂教学的过程中，经常会面临学生的思维难以扩展的问题，这就需要教师在教学过程中充分培养学生的创新意识。所谓的创新其实就是以现有的思维模式为基础将有别于常规或者是常人的思路提出来。要培养初中生的创新意识一般体现在培养其问题意识上。初中历史往往给学生一种枯燥乏味的感觉，如何在该门课的教学中培养学生的问题意识是主要探讨的话题。

关键词：思维；创新意识；问题意识；初中历史

当今社会对高新人才的需求量越来越大，因此初中教师应该对培养学生问题意识更加重视。在初中教育中，历史教学这项任务一直都比较艰巨。大家都知道，大部分的历史知识都是比较枯燥和乏味的，需要记忆的部分也几乎没有规律可循，为此，很多学生学习历史的能力表现得较弱。初中教师在进行历史教育的过程中，培养学生的问题意识，可以从以下几点内容着手。

一、对问题情境进行合理创设，促使学生的问题意识得到激发

科学合理地设置问题情境对于学生问题意识的激发来说具有巨大的促进作用，它能够促使学生的思维随着不断深入的问题而变得更加活跃，促使学生的好奇心和求知欲都被激发出来，促使学生能够对课程内容形成充分的注意，并且利用这种教学方式能够有效地引导学生展开自我思考和探索，充分培养学生的问题意识。首先，在创设问题情境的时候充分运用历史资料。一般情况下初中生都是一些13～16岁的孩子，立足于学生的认知特点，有效利用历史资料能够促使教学手段变得更加充实，有利于将教学内容立体地呈现于学生的脑海中，有利于激发学生的问题意识，促使他们的历史思维能力得到提高。其次，在创设问题情境的时候充分利用矛盾的观点。历史是最能够体现本质现象评价标准时代性和新旧知识交替的一门学科，因此，初中历史教师在创设问题情境的时候应该对矛盾观点进行充分利用。在切换新与旧的过程中引导学生比较异同，在认知冲突中展开积极的思考。

二、将“对话式”课堂建立起来

在新课改背景下，教师应立足于教学内容的特点，促使教学手段不断得到充实，从而促使教学过程获得完善。如，在教授抗日战争这一历史知识的时候，可以要求学生讨论持久战的战略方针，让学生结合自己以往的认识展开讨论，从而将开放性的探究环境建立起来，学生可以从不同角度运用多种观点来思考该问题，不仅有利于学生的思维变得更加全面、深刻、严密，还能够充分培养学生的问题意识，发挥其创造性思维。

三、转变教学观点，尊重学生主体地位

要促使学生的问题意识得到培养，其根本措施就是要将“填鸭式”这种传统教育模式加以改变，以双向交流代替传统的单线传播。一定要对学生的主体地位给予充分的尊重，将宽松、民主的学生环境创设出来，激发其学习的主动性和创造性，从而促使教師在进行历史教学的时候能够将学生的问题意识有效地培养

起来。

总之，在进行初中历史教学的过程中，对学生的问题意识进行培养符合新课标的客观要求。它能够从思想意识方面促使学生的学习能力得到充实，从而促使他们在未来的学习中能够做到主动探究。

参考文献：

[1]陆元峰.如何提高中学生的历史问题作答能力[J].考试周刊，2012（52）：22.

[2]刘春生.浅谈初中历史教学中学生自主学习课堂教学模式[J].教师，2011（12）：17.

编辑 杨兆东