初中生物实验有效教学策略探析

贾玮

摘 要：生物学作为一门基础的科学课程，而生物实验又是生物科学的基础，所以初中生物实验对于初中生认识和研究生物科学有着至关重要的意义。为了提高学生的能力而探究初中生物实验的有效教学策略。

关键词：初中生物；生物实验；教学策略

新课改要求学生进行探究性的学习，所以生物老师不能再照本宣科，将课本上的知识强行灌输给学生，他们需要积极地开展生物实验，从而改变传统的生物教学课堂，提高生物教學质量。那么，怎么才能进行有效的生物实验呢？

一、让学生积极动手激发兴趣

初中生的生物课本中有很多探究性的活动，教师需要从中挑选出一个包含了完整的科学探究步骤而且没有难度的实验。这个实验不是为了要求学生去严格按照那些步骤探究，而是让他们通过自己的动手操作去体会科学探究的基本过程，并把握控制一个变量的含义。通过一个实验的不同要求来激发学生的学习兴趣，还能够培养他们求异的思维。

二、授之以鱼不如授之以渔

无论是干什么事都需要谨记前人的教诲：授之以鱼不如授之以渔。在生物教学中，只是在课堂上告诉学生实验结果，对学生来说不是一件好事，这样做只会禁锢学生的发散思维能力，而且也不能让学生很好地理解生物教学的意义。所以教师需要带领学生进行生物实验，并教会他们做生物实验的步骤和其中的因果关系，然后让学生在自己的探索中不断发现问题并解决问题，让他们发现实验中的重点与难点。

三、科学的训练，发展学生的探究能力

科学的训练是学生能够形成自己能力的重要步骤，要想真正地发展学生的探究能力，就要在生物课程的教学标准的基础上对学生进行科学的训练。科学的训练可以分成以下两点：（1）先完成生物课本上的探究实验，让他们先将课本上的知识在脑海中形成体系，从而培养探究能力。比如，将课本中的一个实验完成之后，再根据实验的目的改变实验材料，让学生再一次进行实验。（2）将课本上的探究实验做完之后，可以用试题来训练学生的探究思维，从理性的试题中来培养学生的探究能力。

如今的教育教学对教师和学生都提出了更大的挑战，教师不能再在课堂上进行满堂灌，这对老师的教学提出了更高的要求，学生也不能再在课堂上被动地接受知识，他们必须积极动脑、积极地参与到课堂中去，生物实验就是学生参与课堂的重要举措，只有让每一个学生都积极参与到课堂中去，才会让探究性实验的教学充满激情与活力。

参考文献：

边丽荣.基于探究的高中生物实验教学策略[J].中国教育学刊，2008（11）.

编辑 鲁翠红