少数民族地区语文教学方法探究

周萍

摘 要：在以学生发展为本的新课程标准核心理念的驱动下，在少数民族地区要做好语文教学工作，是语文教师面临的重大课题。针对少数民族地区学生的特点，结合多年的教学实践，浅谈一下如何有效利用课堂45分钟，如何提高教学成效。

关键词：少数民族；高中语文；课堂教学；有效性

新课改已经施行了好几年，对于新课改的教学理念，教师们在实践中摸爬滚打，摸着石头过河，每个人也都总结出了一套适合自身教学的方法。新课改不仅对教师带来的挑战艰巨，同时给学生的压力也很大，特别是对于语文来说，要求记诵的量更多，理解、鉴赏的要求也更高。在青海少数民族地区，学生学习基础薄弱，学生普遍感到负担过重，课上学习主动学习积极性不高，可谓“言者谆谆，听者藐藐”。在新课改的背景下，对相关教学理论进行深入分析研究，从已有的有效教学模式中汲取营养，结合自己青海互助县多年的语文教学实践，着重探讨一下如何有效利用课堂45分钟。

一、着重培养学生的学习兴趣

激发学生兴趣是语文教育的一个重要目标。语文课堂上的研讨需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，让学生根据自己的兴趣去选择，可以激发学生创造、表现的欲望。俗话说，兴趣是最好的老师，只要学生的学习兴趣提高了，学习的自觉性就会得到相应的加强，学生的学习成绩自然就上去了。我们可以从四个方面入手：（1）针对学生心理并结合课文内容，拓展教学思路，从而使学生深刻理解课文。（2）在课堂上，针对学生理解能力的差异，设置不同难度的问题，使所有学生都能从学习的思索中获得愉悦感，从而对语文学科产生浓厚兴趣，对学好语文充满信心。（3）积极创设问题情境，合理引导学生理清文路、捕捉要点、理解文意。（4）在课堂上开展研究性学习，给予学生充分的自由，让学生自发选择感兴趣的问题进行分组讨论或个人探索。

二、着重培养学生自主学习的好习惯

传统的教学模式都是教师单向灌输知识，学生被动接收的方式，这样教出来的学生，学习积极性不高，能动性、创新性都不足，不仅严重影响了学生德智体的全面发展，对今后的人生也会产生非常大的影响。对互助县的学生而言，受所处的生活环境的影响，学生蜗居校园，生活单调，基础知识差，很多学生产生了不同程度的畏学和厌学心理，进而导致学生上课不听讲，开小差，学习事倍功半。自主学习可以提高学生的能动性、调节性和独立性，因此，在条件许可的时候，我们应大力培养学生自主学习的好习惯。

在引导学生进行自主学习的时候，需要把握好几个原则：

1.激励性原则

心理学家盖兹说过：没有什么东西比成功能增强满足的感觉。所以，适当的激励对促进学生的全面发展有着很重要的意义，我们在激励学生的时候，不能用几句简单的夸奖来敷衍学生，而是要选择不同的视角，开阔学生视野，激发学生深入思考、探究的欲望。

2.开放性原则

现代社会是开放的社会，一方面要扩大学生对现代社会的认识，使他们对语文的社会功能有切实的了解，另一方面使学生在语文知识与语文实践活动中达到有效统一，突出课堂开放性，不能局限于狭隘、封闭的小课堂要实行课内与课外衔接，校内与校外衔接，努力做到课内得法，课外练功并且应力求让学生积极主动参与教，让学生的思维“动”起来，学生有了疑问才会去进一步思考问题，才能有所发现，有所创造。

3.差异性原则

差异是客观存在的，每个学生的智商情商等肯定都是不一样的，即使同一个学生在不同年龄段所表现出的心理特征、知识结构上也存在差异。他们的兴趣爱好各异，个性特长也不同，这是基本的事实，同时也是学生个性发展的基础。所以，我们教师要学会尊重学生，更要尊重学生的差异性。

总之，在新形势下，对新课改的教学理念的实施，对学生学习兴趣的培养，对学生学习成绩的提高，都需要教师付出比以前更多努力。同时也给我们带来了机遇和挑战，教书育人“授之以鱼不如授之以渔”的核心理念永远不会过时。

参考文献：

[1]穆兴.浅谈中学语文参与式教学法的运用[J].中学课程辅导，2014（09）.

[2]黄乃佳.中学语文高效课堂教学模式结构优化机制的研究[J].教学与管理，2014（06）.

[3]韩金玲.语文“小先生”的培养[J].教学参考，2013（12）.

编辑 李 姣