如何提高初中思想品德课堂教学效率

郭丽君

摘 要 在初中思想品德课堂教学中，如何提高教学效率，我认为，关键就是课堂教学是否能成功地吸引住学生，调动起学生学习思想品德课的积极性，主动性，激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，自觉学习。

关键词 思想品德 课堂教学 效率

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）11-0021-01

目前，学生的学习方式可以说是多种多样，有课堂教学、合作探究、课外实践等，但其中最关键的莫过于课堂教学了。那么，在45分钟内如何才能做到提高课堂教学效率呢？我认为，关键就是课堂教学是否能成功地吸引住学生，调动起学生学习思想品德课的积极性，主动性，激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，自觉学习，这样才能达到最好的教学效果，提高课堂教学质量。要想达到这个目的，初中思想品德教师就要做好以下几点。

首先，应从教师自己着手。俗话说“打铁先要自身硬”。教师要树立起终身学习的观念，并且要付诸实际行动，不断提高自身素质。只有自己的知识储备量达到了一定的程度，才有可能把自己所学传授给学生。

其次，有技巧的设计几个小问题，引导学生质疑问难，拓展思维的深度。问题是开启学生思维的钥匙，是创新意识产生的导火索。在课堂教学中，教师要引导学生开动脑筋，大胆思考，质疑问难，促进学生思维不断深入发展，提高学生的逻辑思维能力。正确对待学生的提问，尽可能地回答学生的问题，保护学生的积极性，使学生越来越喜欢学习思品德课。

第三，在有条件的情况下，可以让学生每天坚持看新闻联播。将时事政治内容与课堂教学相结合。时事政治是学生非常感兴趣的内容，很多学生在课下聊天时都会兴高采烈地议论国内外的政治、经济形势，或者是突发事件。但是，学生却不喜欢上思想品德课，在思想品德课上无精打采，失去了课下高谈阔论时的神采飞扬。为什么呢？因为一些教师的授课只注重课本教材知识的传授，而根本不与当前时事相结合，使得思想品德课堂与学生有了距离，学生也不喜欢这样枯燥无味的教学过程，甚至感到很厌烦。因此，思想品德教师在课堂教学中可以适当地引入时事政治内容，将时事与教材内容结合起来讲授，拉近教材与学生之间的距离，激发学生浓厚的学习兴趣。

第四，联系学生的生活实际，提高学生的情感因素。如果教师将学生的生活实际与课本知识紧密结合起来，让学生全身心地投入到课堂教学中来，积极主动地参与思想品德课教学，能有效提高学生学习效率，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。掌握知识不是我们教学的唯一目的，利用知识解决实际问题才是我们的目标。青少年学生正处于身心发展的关键时期，他们有很多成长中的困惑，教师可以利用书中知识引导学生，解决学生的思想问题，促进学生身心健康发展。比如，学习“做情绪的主人”时，教师就可以引导学生认识自我，了解自己生活中丰富多样的情绪变化，明白积极情绪和消极情绪的影响，从而正视自己的情绪变化，发挥情绪的积极作用。

第五，运用多媒体设备辅助课堂教学，调动学生的积极性。传统的教学模式比较单一，多媒体教学手段的引入，给课堂注入了新的活力，它集声像图文为一体，让学生看得见、听得见，调动了全身的感官，让教学效果大大提高。

1.多媒体直观的表现形式，使学生的感性认识更加丰富，提高了学生的理解能力。有实验研究表明，人类获得的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉。多媒体教学手段，让一些抽象的问题具体化、形象化，符合学生认知的特点，降低了学习的难度，使学生很容易理解课本知识，因此，受到了广大学生的欢迎。

2.创设教学情境，激发学生兴趣，引起学生的情感共鸣。多媒体技术可以创设教学情境，让学生全身心投入到教学中去，透过大屏幕让学生如临其境，从而引发学生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣。

3.多媒体技术丰富了教学资源，实现了教学资源共享。多媒体技术引用丰富的生活、时事素材，为教学提供了大量的信息，极大地丰富了教学资源。教师还可以通过互联网查询、下载大量的资料供学生使用，实现了教学资源共享，拓展了学生的思维能力。

第六，创新教学方式，提高学生的参与度。学生是学习的主人，只有学生真正参与教学，充分发挥主观能动性，才能真正提高课堂教学效率。为此，教师可以创新教学方式，转变学生的学习观念，变“要我学”为“我要学”。比如，学习“防微杜渐，减少与预防犯罪”时，教师可组织学生表演一个课堂短剧，让学生亲自扮演剧中的角色，以现身说法的形式来讲述法律知识。这种形式打破了学生传统的思维模式，给了学生不一样的体验和感受，学生感到十分新颖，都很愿意参加表演，从而提高了学生的学习积极性，主动性，也取得了事半功倍的教学效果。