浅谈高中英语阅读教学必要步骤及应用

金舜英

摘 要 高中阅读教学必要步骤应为阐明教学目标、设置情境、导入新旧知识与技能、阅读训练、语言聚集及语言拓展等六个步骤，在阅读教学中，应结合课文内容合理设计有效的教学步骤，以提高效率。

关键词 英语阅读教学 必要步骤 应用

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）11-0004-02

我国高中英语课程标准实施阅读技能教学建议中提出了主要教学活动，即读前活动、阅读活动和读后活动。读前活动包括明确目的，熟悉话题，预测内容，激发兴趣和欲望，布置任务。阅读活动包括略读，找读，根据所读内容画图、标图、连线、填表、排序、补全信息，为课文选择或添加标题，根据所读内容制作图表，边读边操作，判断真伪。读后活动包括转述所读内容，根据所读内容进行角色扮演，讨论，改写，结尾，写摘要。应该说，这些活动为我们阅读教学指明了方向，但是由于没有指出具体教学步骤，所以不能合理安排各种教学活动。根据笔者所观察到的高中英语观摩课、公开课、竞赛课等各种形式的阅读课来看，大多数高中英语教师大体上是先给出几分钟时间阅读，然后以对答案的形式完成。这一“互动”是师生手拿教科书，完全依赖教科书来进行的，基本不用黑板及多媒体，使得阅读课显得非常单调，不能突出教学目标，知识要点不明确，很难帮助学生有效建立新的知识体系。因此，我们很有必要分析阅读教学建议中的主要教学活动的结构，确定必要的教学步骤，以提高教学效率。

一、高中阅读教学的必要步骤

阅读教学一般可以分为阅读前、阅读中和阅读后三个阶段。在阅读前阶段，应具体包括阐明教学目标、设置情境及导入与本阅读内容相关的新旧知识与技能三个步骤。清晰的教学目标为教学指明方向，为学生指出学习内容和学习重点，使教学顺利推进，提供评价学生学习的方法，因此，这个步骤是不可缺少的。阐明目标时，一般还要补充说明这个目标与我们的生活如何联系在一起的。设置情境，即让学生进入学习状态，对学生的成绩有明显的影响，因此，这一步骤也是非常重要的。导入新旧知识就是帮助学生利用先前所学知识及介绍相关新知识来为学生完成本次阅读任务而做准备。其实，阅读是依靠词汇、语法及阅读技能来完成的，起着搭架（scaffolding）作用，因此这一步骤也是必不可少的步骤。因为我们不能阅读而阅读，这和我们常提的“题海”战术是一样的。也就是说，我们要通过一堂课的阅读教学掌握以后阅读这类文章所需要的知识技能，为今后能够顺利完成此类文章的阅读打下坚实的基础。

在阅读中阶段，即阅读训练，应安排由易到难的各种不同的相关练习，配合学生顺利完成阅读任务。很显然，这一步骤是学生掌握阅读知识与技能而感知、体会、整理的重要阶段。

在阅读后阶段，可以安排语言聚集和拓展练习两个步骤。语言聚集就是把前面导入的新知识及阅读中出现的重要知识及技能归纳起来。既然知识在人们的大脑里是以类似于金字塔的形式存在的，那么，我们的教学就应帮助学生了解新知识在先前已学英语知识体系中的位置，不断完善其大脑里的知识体系。这一步骤也是我们进行课堂小结的必要阶段。拓展练习就是设计创造性地使用所学语言的条件，一般是以作业的形式安排，其具体形式可以包括巩固语言知识与技能的练习、阅读类似文章等。

综上所述，高中阅读教学必要步骤为：阐明教学目标 （Clarify aims）、设置情境 （Establish set）、导入新旧知识与技能 （Present learned and new knowledge）、阅读训练 （Reading practice）、语言聚集（Language focus）、拓展练习 （Extended practice） 等六个步骤。

二、在高中阅读教学中的应用

在英语教学中，培养阅读能力是英语教学的主要目标之一，因此，几乎所有的课文都安排了阅读教学内容，而且，为了提高阅读效率，配合阅读材料设计了相应练习。我们在使用这些教材时，应结合教材内容合理安排教学步骤。下面结合人教版必修1的Unit 3 中Using Language里的Reading and discussing谈如何设计阅读教学步骤。

（一）阐明教学目标

（组织教学以后）Ok， in the text， weve learned Wang Kuns dream and the plan， Journey down the Mekong. Today well see in detail a night in the mountain during their trip. You know， travelling by bike is very cheap， but instead， it will bring you a lot of inconvenience.

（二）设置情境

By the way，

1.Do you know what the weather is like in autumn in Tibet？ （师生互动）

2.Do you know how to make camp？ （师生互动）

3.Do you know how to do the cooking in the wilds？ （师生互动）

（三）导入新旧知识

Ok， before we start to read the article， lets see some sentences which are necessary for us to know to read the article.

Wool means the soft thick hair which sheep and some goats have on their bodies.

（What does it mean by Wool ？ Give me the Chinese.） （师生互动）

以此类推，要让学生接触阅读材料中出现的view、pillow、flames、beneath等词汇，并大体了解词意，为他们阅读扫清障碍。这一步骤很重要，因为如果缺少这一环节，相当一部分学生会把注意力分散在这些词汇上，严重影响开展下面的真正的阅读活动。另外，教师要把这些句子以PPT的形式呈现，且师生互动时把词汇写在黑板上，以便课堂小结之用。

（四）阅读训练

Now， lets see in detail what happened at a night in the mountain. 师生互动开始做人教版必修1第22页里的练习1、2和3。

（五）语言聚焦

Ok， by todays reading， we also learned some words/phrases/grammar. Lets review them. 通过这种形式对这堂课进行小结。值得一提的是，作为高中英语教师，主要教学内容应该是词汇、语法及阅读技能（如，skimming， scanning等），不要被地理、历史等其他学科应传授的知识所替代。

（六）拓展练习

这一步骤可以以作业的形式进行，具体可以安排以掌握词汇学习的练习，或阅读类似主题和水平的文章。

总之，阅读教学要把教科书的内容按着合理的教学步骤进行安排，做到学习目标明确，学生的学习积极性高，由浅入深，掌握阅读知识与技能，为学生进一步运用所学知识创造条件。

参考文献：

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