以交际能力为目标开展小学英语有效教学

吴雨勤

摘 要：英语是一门国际通用语言，不仅在书面上呈现，更多时候是要运用于日常生活，为人们的工作生活提供便利，可以看出，培养学生的交际能力在英语教学中是十分重要的一环。

关键词：创设情境 师生关系 交流能力

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）06B-0078-01

英语不光是一门课程，也是一种实用性很强的交际工具，学生在课堂上学习英语的最终目的就是在生活中很好地应用。新课标指出：“在小学英语课程的教授过程当中，应当注重提高学生语言知识综合运用的素质，使得学生各个方面共同进步。”而交际能力的提升，对于教学目标的实现起到了十分积极的作用。主要来说，应该从以下几方面进行加强：

一、创设日常情境，贴近学生现实生活

英语是一门实用性很强的课程，无论在学习、生活还是工作中都会用到。将学生放置于各种与生活相关的语境中，可以把理论学习与日常应用紧密地结合起来，让学生们获得信心，大胆地进行交流沟通，在与生活相结合的学习过程中，了解到英语学习的涵义。

如在进行译林版小学英语三年级下册Unit 7 《On the farm》教学的时候，在Free talk自由对话这个环节，笔者问了同学们一个问题：“Did you go to the farm？ Yes or no？”“ Yes.”“Yes.”好多同学举起了手。“OK. Let's watch the movie about a farm.”笔者给学生放了一段视频，一边看一边给大家介绍：“look！ This is a cow， this is a chicken， and they are pigs， ……”学生们看得津津有味。“Can you introduce the farm you went？”笔者顺势说道。“They're apple trees ，they're pear trees.” “Theyre apples and pears.”大家开心地说。

通过创设情境的方式，可以让学生有更多的机会，将日常生活中见到的事物变为很好的语言材料，有效地提高学生在实际生活中交流的能力，提升学生的英语学习效率。

二、进行小组讨论，提高学生交流能力

以前学生们学习的多为“哑巴英语”，笔头上很厉害，但生活中交流起来磕磕巴巴，显现出许多问题。作为小学英语教师，我们应当结合课本，多设计一些英语课堂交际活动，让学生在真实的交流环境中进行听、说、思考，小组讨论就是一种很有效的活动形式。

如在教学译林版小学英语六年级上册Unit 8 《Chinese New Year》的时候，因为五年级上册第八单元语篇部分讲的就是关于圣诞节Christmas的内容，学生已知道圣诞节的一些习俗以及所需要准备的一些物品，笔者决定将全班分为两组，让他们分别讨论中国新年和美国圣诞节的区别，大家各抒己见，讨论得热火朝天。在食物上面，中国组说，新年要吃cakes and tangyuan；美国组说，圣诞节要吃pudding and turkey.在风俗上面，中国组总结说大家要在第二天穿new clothes，长辈还会给小孩子red packets；美国组则说，大家会把presents放在Christmas tree上装饰，会在睡觉前把stocking 放在床头，等待Father Christmas从烟囱进入屋子把一些presents放在stocking里面。“大家总结得非常好，这就是中美文化差异中的一部分，大家明白了吗？”同学们开心地点点头。

通过这种交际活动，每个小组成员都发表了自己的观点，不再只是死记硬背课本上的单词和句型，而是在活泼和谐的氛围中将英语知识运用到对话中，在交流中提高了运用英语的能力。

三、师生平等交流，鼓励学生表达自我

在传统的教育理念中总是把教师的地位和作用过度放大，而忽视了学生的自主能动性和创造力。近年来，在教育改革的大背景下，小学教育提出了要以学生为本，把培养学生的实践以及综合素质能力作为教学的首要目标。所以，教师要营造一种和谐与趣味盎然并存的学习氛围，建立平等互助的师生关系。

如在进行译林版小学英语五年级上册Unit 3 《Our animal friends》语篇教学时，笔者利用 warming up热身环节让学生欣赏一段狗在玩乐的视频，同学们一看，顿时来了兴趣，一下子拉近了师生之间的距离：“Look！ This is my animal friend — dog. It has four legs. It can run and jump. ”“ Wow！ Its cute. ”同学们兴奋地说。“Do you have any animal friends？”笔者顺势问道。“I have a friend — fish. It has two big eyes， but it has no legs. It can swim well.”“我还养过一个小兔子呢，”另一个同学说：“It has red eyes and long ears，it can run very fast.”同学们在课堂上讨论得非常热烈，课堂教学在一种热烈的氛围中进行着。

在这种以学生为本的教育理念指导下，我们可以更好更畅快地与学生进行沟通，及时了解他们的想法，从他们的视角考虑问题，也会让学生受到更大的鼓舞，勇于发表自己的观点，为锻炼学生们的交际能力，提升课堂教学效率打下基础。

综上所述，在21世纪互联网时代背景下，国家之间的交流日益密切，社会越来越需要外语水平突出的复合型人才，这就要求英语学习“从娃娃抓起”，抛弃“哑巴英语”，将理论与实际紧密结合起来，充分培养学生的交际能力，有效地提高英语课堂的教学质量。

参考文献：

[1]季葆华.英语有效教学应注意的几个问题[J].教育艺术，2008，（6）.

[2]邵良.英语有效教学初探[J].陕西教育（教学版） ，2008，（11）.