浅谈情境教学法在小学语文教学中的运用

蔡永芬

摘 要：随着新课程改革不断推进，对小学语文学科教法的改革呈现出百花齐放的景象，情境教学法作为最主要的创新教法之一，在提高课程教学实效上，发挥着越来越大的作用。在此背景下，本文针对情境教学法在小学语文教学中的运用进行探索研究，并在研究过程中，结合笔者教学实际，为课题研究者提供一些可行的参考。

关键词：小学语文 情境教学法 优势 策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）06B-0026-01

小学语文是基础教育的重要学科，也是新课程改革的重点。近几年，随着新课程改革的有序推进，小学语文在教学思想观念、教学模式、教学手段、教学方法以及教学内容等各个方面，取得了长足的进步。其中，创新的教学方法作为此次小学语文学科改革的重中之重，吸引了众多教育工作者的目光。目前，小学语文创新的教学方法主要有问题教学法、情境教学法、多媒体教学法，情境教学法作为小学生最感兴趣，也是最易于实践操作的教学方法，频繁地被运用，发挥着积极的作用。

一、 情境教学法的内涵

所谓情境，就是借助语言、音乐以及实物等手段，创设特定的环境，并将学生积极地引入到情境之中，从而激发学生积极的情感。而情境教学法就是将情境创设与学科教学相结合，在教育学和心理学的基础上，根据教学对象的年龄和认知特点，积极创造适合学生学习的环境，让教学在积极的情感和适合的环境中开展，从而激活学习者的思维和创新能力，并在情境思维中认知、掌握知识和能力。

二、 情境教学法在小学语文教学中的运用优势

与传统小学语文刻板、机械且单一的教学方法相比，情境教学法优势十分明显，以灵活的教法、创新的方式、融洽的课堂气氛，为学习者创造了良好的学习环境，体现了我国教育改革的目的。其主要优势可以概括为以下三个方面：

（一） 情境教学法有助于提高学生的欣赏能力

在小学语文教学过程中实施情境教学法，主要是利用各种道具，将教材的文本内容转化为真实且积极的情境，教师根据教学需要，有针对性地引导学生进入情境开展学习活动。在情境中进行学习，学生们便身临其境，开始用心去感受和体验文本的意境，从而获得丰富的情感体验，培养审美意识，有效提升自我欣赏水平。

（二） 情境教学法有助于激发学生的学习热情

与其他方法相比，情境教学法通过教学情境的创设，容易满足小学生好奇心，激发他们进入情境，主动参与的热情。这点完全颠覆了传统小学语文死气沉沉的课堂教学氛围，变枯燥为有趣，变呆板为生动，既活跃了小学生的思维，又营造了良好的课堂教学氛围。

（三） 情境教学法有助于培养学生合作精神

游戏是小学生最感兴趣的活动，也是当前小学语文情境教学法最常采用的方式。教师在教学中，通过设置各种新颖有趣的游戏，引导学生积极参与，使其在游戏过程中学习。学生参与游戏，通过与同学和老师的互动与交流，获得更多的知识，培养团队合作的精神。

三、 情境教学法在小学语文教学中的运用策略

综上所述，我们可以看到情境教学法在小学语文教学中优势十分明显。那么，情境教学法在小学语文教学中如何有效实施呢？笔者认为可以从以下几个方面入手：

（一） 联系生活，创设生活化情境

生活是知识的来源，也是知识的运用场所。联系生活实际创设教学情境，能够拉近学生学习与生活的亲近感，让他们在与生活息息相关的情境中感悟并思考。从目前我国的小学教材来看，很多文章其实与生活联系十分密切，教师在进行教学时，完全可以采用生活化的情境创设。这样一来，不但使学生容易接受，也会加深学生对教学内容的感知和印象，并培养学生热爱生活的情感。

（二） 结合多媒体技术，再现情境

在信息化时代，人们的生产、生活与信息几乎无法分离。当前，现代信息技术在教育教学领域的渗透已经十分深入，在小学语文教学中，时常可以见到现代信息技术的身影。教师在创设情境开展小学语文教学时，可以借助现代信息技术，尤其是计算机多媒体技术，利用多媒体技术特有的音乐、动画、视频、图片等要素，为学生们再现教学文本所要表达的情境，让学生在直观的画面中获得课堂知识。

（三） 通过角色扮演，感受情境

除了构建生活化情境和利用多媒体手段创设教学情境，教师还可以指导学生进行角色扮演，让学生体验和感受情境。在小学语文教学中，利用角色扮演引导学生学习的主要方式有学生自我朗读、分角色朗读以及直接表演。让学生体会情境，不失为一种创新的教学方法。

总而言之，采用情境教学法开展小学语文教学，不仅有助于激发学生学习兴趣，培养自主学习的积极性和主动性，也有助于活跃学生思维，增强学生情感体验，对其未来的成长和发展会起到重要作用。

参考文献：

[1]张玉梅.创新情境教学法在小学语文教学中的应用[J]. 赤子，2015，（1）.

[2]施晔.小学语文情境教学法运用初探[J].读写算（教育教学研究）， 2013，（27）.