基于兴趣激发的对高中思想政治的新思考

王国娟

摘 要：在解读教材时，我们发现人教版高中思想政治与生活息息相关，反映了不少社会热点问题，这对处于人生观和世界观发展期的高中生来说意义重大。想让高中生对思想政治学科产生兴趣，需要教师巧妙利用教材，挖掘趣味点，创新教学方法，从而有效引领学生进行探究。

关键词：思想政治 持续探究 讨论教学 联系生活

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）06B-0011-01

兴趣是最好的老师，高中思想政治是一门比较抽象的学科，有些内容理解起来有一定难度，导致不少学生对思想政治课不感兴趣。当学生对课程不感兴趣时，学习起来就会非常吃力，教师应该如何激发学生兴趣，有效引导学生深入探究教材内容呢？本文结合教学实践进行例谈。

一、挖掘教材趣味点，激发学生的兴趣

随着课程的改革，高中思想政治课不再是空洞的说教，而是蕴含着丰富的人生哲理、人生思考、人生情感，它以生动的事例将学生成长中的问题呈现，对人生观和世界观不断成熟的高中生来说，具有重要意义。要让高中生对思想政治课产生兴趣，需要教师二次处理教材，挖掘教材中的趣味点，让学生深入探究，从而找到持续探究的动力。

如在教学人教版必修四《把握思维的奥妙》时，在研究“意识的本质”时，教师抓住意识的本质，以物质世界的现象为探究载体，巧妙挖掘教材中蕴含的趣味点，引发学生的探究兴趣。如谈谈你熟悉的动物有哪些复杂的心理反应。上述动物的心理为什么不能发展为人的意识？又如，对动物说“梅”，能不能使动物“止渴”？对动物谈“虎”，能不能使动物“色变”？人对外界刺激产生的反应和动物对外界刺激产生的反应有什么区别？这些问题与教材的探究息息相关，充满趣味，学生会在研究过程中产生探究激情，从而帮助学生理解抽象知识。

二、突破说教模式，激发学生的兴趣

在教学中，如果教师脱离学生的实际情况空洞说教，甚至夸夸其谈，就无法吸引有一定生活阅历的高中生。想让思想政治课堂充满趣味，就要突破说教模式，搭建合作交流平台，让不同的观点在课堂上展示，学生可以根据自己的思考表达出不一样的想法，通过交流达到对问题的深入理解，实现课堂的智慧生成。

如人教版必修二《权力的行使：需要监督》，权力一直以来是社会的热点，当权力的行使没有受到任何监督时，腐败就会滋生，十八大以来，反腐成为社会议论的热点话题。高中生也会发表自己的见解，他们会在茶余饭后加入讨论，因此，权力是讨论的重要话题。为什么权力的行使需要监督？如果以长篇大论进行阐述，学生可能无法深刻理解，导致教师讲得累，学生听得烦。如何突破说教模式？为此，笔者运用多媒体引入社会热点《焦点访谈》视频，让学生探究：为什么《焦点访谈》备受众人关注？《焦点访谈》关注的是社会公众的问题，其中有不少是腐败带来的一系列问题，它更容易引发学生的探究激情。接着，教师呈现社会上的腐败案例，通过案例引发学生讨论：1.作为高级政府官员为什么会出现如此严重的违法乱纪、滥用权力的现象？2.对政府权力进行监督和制约有什么重大意义？在讨论问题时，教师要将课堂交给学生，让学生自主去探究、讨论。可以说，互动的课堂模式会让学生感受到思想政治课的趣味，吸引更多学生课后持续探究，从而促进学生综合能力的发展。

三、主动联系生活，激发学生的兴趣

高中思想政治课理论性较强，及时吸收了社会热点和民生问题，同时，教材不少内容以生活为背景进行理论阐述，这些话题是学生特别感兴趣的内容。想让学生感到思想政治课有趣，教学时就要面向学生生活，根据学生的认知水平、生活经历，围绕学生的生活设计课堂教学，让学生主动联系生活，使学生感受思想政治课的时代性，从而产生探究兴趣。

如人教版高中必修一《多彩的消费》一课，消费对高中生来说并不陌生，高中生也会在网络信息或纸质媒体中了解不少关于消费的经济现象。因此，如果教师能在教学时搭建平台让学生主动将教材与生活联系起来，学生就能结合生活现象去探究教材，从而感受“消费”知识的趣味之处。如在讲影响消费的因素时，教师通过收集春节时不同地区居民的消费情况及各个历史时间的消费方式，以生活画面激发学生的生活体验，借助情境引发学生的思考：为什么不同地区的居民消费情况不一样？为什么居民的生活消费会发生如此大的变化？在探究问题时，教师可以让来自不同地区的学生组成讨论小组，通过有趣的生活展示与讨论，巧妙地将社会经济发展水平、生产力水平与结构、居民收入、家庭人口数量和结构、物价水平等融入其中，使学生借助生活现象引发思考，从而比较深刻理解蕴含在消费中的经济知识。

总之，影响高中生对思想政治课产生兴趣的因素比较多，想让学生对思想政治课产生兴趣，需要教师巧妙挖掘教材中蕴含的趣味点，有效地将教材与社会热点问题联系起来，让学生主动积极地参与课堂讨论，从而对思想政治产生探究兴趣。

参考文献：

[1]刘冬冬.提高高中生思想政治课学习兴趣的策略研究[D].东北师范大学，2007.

[2]阮丽萍.论思想政治课学习兴趣的培养[J].考试周刊，2010，（9）.