浅谈音乐在语文有效教学中的运用

夏薇

【摘要】 孔子曰：“兴于诗，立于礼，成于乐。”音乐是一种独特而伟大的艺术。音乐能使语文学习达到艺术美的最高境界。适当的优美乐曲和文章的有机结合，能够烘托出独特的艺术气氛，使学生自觉自愿地走进人物内心世界，主动去感受文章所蕴涵的深刻意境。

【关键词】 音乐 有效教学 优美乐曲 学习热情 意境 渗透

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）02-046-01

很难找到合适的语言来形容我们与母语的联系，直到有一天，我读到一首诗，内心涌起无以名状的感动，于是便决定写些什么了。

——引子

以下是蒙古诗人达·纳察格道尔济的长诗《我的祖国》中的最后一段，它在一切诗集中都被删除。但每个蒙古人都能背诵：

“蒙古”这个名字久为众人所仰望。

“为了蒙古”是将我们紧紧相连的思想。

从小学会母语是文化命脉绝不可以忘记，

最后要安息于此的生身故土绝不离异，

这就是生我育我的国土啊，美哉蒙古。

我想，在这一刻，母语所激起的感情波涛，应该生生不息，冲撞在心间。但是，今天的许多中国孩子对学习语文却没有兴趣。为了改变这种现状，使我们的母语人人青睐，使我们的语文有效教学更具有新鲜的活力，笔者认为：将音乐融入到语文教学中必然能取得较好的效果。

音乐是一种独特而伟大的艺术。它或慷慨激昂，使人豪情万丈；或如泣如诉，催人泪下，使人顿生同情心；或轻快明丽，如行云流水般，使人通畅爽洁……

总之，它完全可以慷而慨之地走进语文课堂。正如我国古代大教育家孔子所说：“兴于诗，立于礼，成于乐。”也就是说，音乐能使学习达到艺术美的最高境界。适当的优美乐曲和文章的有机结合，能够烘托出更高的艺术气氛，给学生一种新的兴奋和刺激，让学生形成一个准确的印象，脑海里浮现出更丰富更生动的画面，使文章意境得到升华，在和谐动人的情境中，给学生一个联系的飞跃，让其去想象，去感受，去编织，去思维。无疑，这种气氛会促使大脑兴奋，思维也就更积极，学习兴趣更浓厚，自觉地变“要我学”成为“我要学”。

一、将音乐渗透到课文教学中

1. 以音乐感染学生，创设情境。就课文来说，音乐的主要作用是渲染气氛，引起共鸣。我们可依课文的感情基调来选择可利用的音乐作品。

2. 结合课文进行唱段欣赏，即为了更好地理解课文而播放有关的歌曲或戏曲唱段来欣赏。成功的艺术作品的演唱比干巴巴的讲析肯定生动得多。

3. 学习古诗词时，可教学生“唱”，如《悯农》、《静夜思》、《山居秋暝》等，不但使学生印象深刻，而且可提高学生学习古诗词的兴趣。

将音乐渗入课文教学，由于产生艺术情境的吸引力，容易使学生全身心地深刻感受文章，深刻理解课文的精髓。既提高了学生的阅读能力，又增强了语文课的艺术性。艺术的感染又能激起学生的学习热情。“热情就是一个人努力达到自己目标的一种积极的力量。”无疑，这对于提高学生的母语素质是大有益处的。

二、将音乐渗透到作文教学

作文教学是语文有效教学的一大难题。归结起来，学生写作文往往有一难一弊。一难是由于不会观察生活或者不能有意识地积累生活（但不等于没有生活），写起命题作文，无从下笔，不是苦思冥想地搜索，就是唉声叹气地摇头，有时半节课过去，竟挤不出一个字来；一弊是由于没有心境，又苦于不交作文不成，只好胡编乱造，东拼西凑几百字交差。这样的恶性循环，使文章写了好几篇，水平却不见提高。

实际上，学生不是没有生活，而是没有寻找到一个“突破口”。试想，如果在作文课上反复放一个有标题，情绪有变化的曲目，必然会使学生的大脑细胞兴奋起来，动起情来。那乐句、那音符好象魔术师手中的金属棒，把大脑有关生活的记忆鲜活再现，供学生选择、发挥、构思，加上教师的辅导和启发，学生也能写出流畅感人的文章。

应该说好的乐曲是写作的催化剂，它让学生展开联想的翅膀，激起热情，产生灵感，完成作文。教师可根据作文要求选择不同的音乐，或淳朴的民族乐曲，或轻松活泼的儿童歌曲……让学生迸发激情，提高写作水平。

综上所述，音乐与语文有着密切的内在联系，它完全可以走进语言课堂，使生动形象的优秀教材更闪光彩；使学生学习积极性更加高涨，从而提高阅读能力；使学生的思维更加活跃，帮助学生展开想象的翅膀，作文有话可写，以达到不怕作文，渐渐喜欢作文，不断提高写作能力。音乐走进语文有效课堂，又可陶冶学生的情操，提高审美的情趣和欣赏能力，甚至在老师的影响下，会不自觉地喜欢上音乐。

[ 参 考 文 献 ]

[1]张益航.《浅谈英语教学中的情感态度与情感培养》.

[2]张伟.《形式和实质——对新课程改革的一些思考》.

[3]马银琴.《论孔子的诗教主张及其思想渊源》.