构建初中数学高效课堂应注意的几个问题

安强

【摘要】 我们常说：“氛围感染人”，中国也有句古话叫做“近朱者赤，近墨者黑”，这些都是前人对于情境氛围影响人的共性认识，是的，多年的一线教学让我们懂得一个道理：环境可以造就一个人，环境也能改变一个人。既然环境对于一个人的成长影响如此之大，那么我们为什么不创设一个有利于学生成长的环境呢，说具体一点，之于课堂教学就是创设积极有效的课堂教学情境。对于初中数学教学而言，教材是最基本和最直接重要的知识载体，教材的编排也凝聚了很多教育专家的心血，我们必须看到教材知识点布置的合理性，所以我们的课改必须基于教材，每一节课的导学案编写也应该从教材章节出发，体现教材反应的重难点，实现教材预期的教学知识点掌握目标。

【关键词】 初中数学 教学情境 发散性 赞美 问题导入

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）02-027-01

对于初中数学教师而言，课堂教学的低效率是最令人头疼的事情，教师在教学上的费力付出，没有得到学生的正面回应与配合，使得我们的数学课堂教学实践活动一直在低段位徘徊不前。教师难教，学生难学，这在很大程度上成为了初中阶段数学教学实践的真实写照；我们也不得不承认其实作为教师在教学上是十分用心，而且耗费了巨大精力的，作为学生也是花了很多时间，付出了许多辛苦。这样一种情况之下，我们便不能忍受数学课堂教学实践的高付出低产出，必须要改变。初中数学新课程改革的目标要求就是构建数学高效课堂，这也切实迎合了我们很多教师的内心期待，我们必须转变当前数学课堂教学的高费效比模式，逐步建立起教学付出与回报的均衡性，进而实现课堂教学成效的最大化，即成功构建数学高效课堂。下面我就跟大家分享一点关于如何建立起数学高效课堂的经验与看法，希望大家能够对交流彼此的观点：

一、创设积极愉悦的课堂教学情境

我们常说：“氛围感染人”，中国也有句古话叫做“近朱者赤，近墨者黑”，这些都是前人对于情境氛围影响人的共性认识，是的，多年的一线教学让我们懂得一个道理：环境可以造就一个人，环境也能改变一个人。既然环境对于一个人的成长影响如此之大，那么我们为什么不创设一个有利于学生成长的环境呢，说具体化一点，至于课堂教学就是创设积极有效的课堂教学情境。课堂教学情境就是我们课堂开展时的氛围，好的课堂教学情境能够紧紧抓住学生的注意力，让他们不至于游离于课堂之外，而是沉浸在课堂教学情境氛围之内，跟随着教师预设的教学实践活动主线去思考学习。

如何创设愉悦积极的课堂教学情境呢？方法是多样的，首先我们必须要做的就是融洽师生关系，良好的师生关系是创设积极有效课堂教学情境的基本保证，因为课堂教学情境的创设主体就是教师与学生，如果教师与学生之间的沟通互动不够畅通，很大程度上会影响课堂教学情境的创设成效。在这样一种情况下，我认为作为教师应该跟学生做朋友，时常跟学生聊天谈心，不要让师生关系过于严肃化，让师生互动交流顺畅化，这样有利于创设愉悦积极的课堂教学情境。

二、基于课本教材，不拘于课本教材，提倡发散性教学

对于初中数学教学而言，教材是最基本和最直接重要的知识载体，教材的编排也凝聚了很多教育专家的心血，我们必须看到教材知识点布置的合理性，所以我们的课改必须基于教材，每一节课的导学案编写也应该从教材章节出发，体现教材反应的重难点，实现教材预期的教学知识点掌握目标。

但是我们不提倡完全地按部就班地照抄教材的知识点设置，教师应该利用好自己的专业素质，结合班级教学情况实际，实现发散性教学，也就是在教材的基础上要有所创新，不拘泥于教材，让学生感受到教学的趣味性与实用性。

三、初中数学课堂教学开头的问题导入

我们经常看一些悬疑电影，这样类型的电影之所以吸引人，是因为悬疑电影都有一个万年不变的模式：那就是在电影的开头制造一个悬念，让观众疑惑不解，继而十分不解好奇想知道是怎么回事，就有了看下去看完这部电影的行为。这个现象应该能够给我们教育工作者很大的启示，因为在课堂教学中，我们最为头疼的问题就是很难让学生的注意力长时间保持集中，学生注意力一旦游离于课堂，那么势必导致课堂教学的低效率。所以，我们在进行课堂教学的时候，要学会做一个悬疑片的导演，利用问题导入展开课堂教学，激发学生的好奇心，进而让学生产生想了解而去探究的学习热情，有了自主学习的内在驱动力，很多学习上的困难也会相应弱化，课堂教学的成效也能有效提升，高效课堂的构建也便是水到渠成的事情。

四、一个答案，很多个找到答案的方法

对于数学问题而言，可能答案是严肃而唯一的，但找寻答案的方法不应该是唯一的，作为教师我们在课堂教学实践中不能让方法唯一化，要充分肯定解决数学问题方法的多样性，也就是说一个问题的提出，要给学生以时间跟空间去思考，注重学生解决问题的方法跟过程，及时有效收到学生的反馈，在其中找出有建设性的解决数学问题的方法跟思维，哪怕是剑走偏锋，只要能解决问题得出答案，就要加以肯定，好的实用性强的方法思路还要加以推广，不能扼杀了学生的发散性思维。

五、带着微笑，带着赞美去上课

融洽师生关系，愉悦课堂氛围是构建数学高效课堂的重要方面，所以我们提倡教师在每一节课开始之前都要整理心情，带着微笑，带着赞美去上课，让学生感受到教师的巨大亲和力，同时在教师期许的眼神赞美的话语中找到学习的自信心，能够全身心投入到学习之中，实现教学的预设目标。哪怕是对于成绩不如意的后进生也要多勉励赞美，不能打击他们本已不多的学习自信心，除了智力缺陷之外，没有学生是不可救药的，他们只是暂时的在学习方法上或者学习动机上有那么一点不足，但这都是可以在教师的帮助干预下改变的，我们见过太多这样的例子。