成长，是另一种行走

张彤

“错误”的选择

我虽说出生在教师之家，但当年选择读师范，而且还是做小学教师，实在是我任性、无知的结果。初中临近毕业时，因为成绩好、表现好的同学选了师范，我也就跟着选了。由于当时完全搞不清师范学院与师范学校的区别，于是就这样我误打误撞地成了一名小学教师。

直到现在，我还清晰地记得当年家中某些长辈对我的选择极不同意，对我的未来极不看好，初中班主任更是断言：你这么一个顽劣的捣蛋鬼，虽说成绩不错，但日后不可能成为一名好老师……

带着众多质疑，我反而坚定了这个“错误”的选择。我明确地告知他们：日后不管如何，我不会后悔，因为是我选的，错了也就错了！

三年中师无惊无险，又是临近毕业，突然知道有保送大专的名额。我恍然大悟间赶紧发奋，终于幸运地成了仅有的四名保送上大专中的一个，去了南京晓庄师范——陶行知先生创立的晓庄学校，与省内各所学校的优秀保送生成了同学。两年大专时光，我既有成为“陶子”的神圣，又有摆脱家庭束缚的自由，既有与同学相处的快乐，更有在北京东路小学、南师附小等名校实习的宝贵经历。这两年我最大的收获是在老师同学们的影响下，读了不少书，《梦的解析》《孤独的散步者》《君王论》《文明的碎片》《西方美学史》等一本本书都让我淡忘了当初选择的“错误”。

“惨痛”的失败

终于到了毕业之时，幸运之神依旧眷顾着我，让我进入了全市最好的小学——苏州市实验小学。学校悠久的历史，经验丰富的前辈同事，活泼可爱的学生都让我兴奋。但是很快，我就尝到了以前不曾有过的失败的滋味。40分钟的课堂，短短的文章，我常常用半节课就把内容讲完了，面对一年级的孩子，即使是最简单的要求，清楚到不能再清楚的作业格式，他们也常常听不懂，更不用说还有不少人在那里抓耳挠腮、心不在焉了。而面对这帮“小猴子”们的表现，我除了将嗓门加大，竟然别无他法！眼前的这一切让我委屈、无语！一心想的是，自己满肚子的学问，就这样没了出口！直到这时，我才发现，自己处在了一种“不知己不知”的状态：我不知道孩子需要什么，不知道对这帮孩子用什么方法最有效，不知道短短的文章里究竟有什么可讲的，不知道自己未来的教师生涯该如何一天天地过下去……

无助中，感谢我的师傅和搭班老师，是她们伸出援手，告诉我面对低年级的孩子怎样学会慢慢说话，怎样听懂他们想表达的意思，怎样反复讲解知识点；是她们让我知道，要取得孩子的信任，首先需要得到他们的喜爱，要跟孩子们一起活动，一块聊天；是她们指点我，孩子的进步还需要家长的配合，应该一家家地去家访……此刻，我才第一次深深感到，做个小学教师真是不易，这份职业绝不像外界所想的，有知识就能哄孩子！我必须让自己走近学生，让他们喜欢我，佩服我，跟随我。于是，在日常的工作中，我开始有意观察周围的前辈们。看着他们的一举一动，想着我可以干的一点一滴；看着她们的一颦一笑，想着我能有的一言一行。渐渐地，我发现身后总有一群“小尾巴”跟着了，上课时我的声音也不必那么响了，家长来校时，对我明显信任了，起初的“惨痛失败”让我有了成长的第一步跨越。

艰苦的磨砺

没曾想，好不容易才安顿好自己的课堂，才进校一年的我，又被领导告知校庆公开课的任务需要我承担。要知道，每年的校庆，全市都有老师前来听课。让我这个初出茅庐的无名小辈给他们上课，必定会被他们指指点点。说实在的，想到教室后面听课老师们各异的神情，我心里就不是滋味。但是，领导定的事，岂容你推辞！硬着头皮，备课，磨课，修改，试上，师傅们一次次地推翻教案，可怜的我只能一次次地重写。好不容易熬到公开课结束，能够得到大家的肯定，我心中的石头才算落地。然而，之后好几年每年的校庆公开课依旧有我的份！更可怕的是，学校给我安排的师傅是江苏省首批特级教师庄杏珍老师！庄老师极有名，但对新老师一向要求严格，对待上课更是近乎苛刻，想要在她那里听到表扬，真是一件很难的事情。直至今日，我还记得当年我是如何坐在她身边，听她一句句分析教材，一句句帮我修改教案，一次次地告诫我，上课要滴水不漏，环环相扣。或许，正是学校连续不断地给我压力，才让我开始感悟上课的秘诀。我渐渐明白，一堂课需要认真地解读教材，需要根据文本的特征，精心地设计教学环节，教学环节之间必定会有千丝万缕的联系。而一个好的语文教师，要善于让学生在学习中把知识前后勾连，教学中还需要有整体意识，不能将一堆知识的碎片教给学生。至此，我的成长又前进了一步，我懂得了怎么主动去打造一堂比较好的语文课。

定期的“归零”

经历了大大小小的公开课历练，我有了不小的进步，工作进入了平稳期。工作之余，我完成了汉语言文学本科课程，进修了新概念英语，并再次一时冲动地来到了高新技术开发区的一所新学校。我的动机极其简单，换个环境，看看有什么更好玩的事让自己经历一下。

年轻的学校集中的是一群与我年龄相仿的年轻人，正因为年轻，我们之间的竞争便是在一次次的公开课比赛中开始的。为了提升我们的业务能力，学校领导随时会出现在我们的课堂，随时会检测我们的教学。巨大的压力让我们这群人将大量的时间和精力放在了备课、学习上。由于学校是寄宿制学校，我每天披星戴月是常态，每天工作十几个小时也正常，在工作与生活之间，我极力地保持着平衡。功夫不负有心人，我的教学终于在区、市的课堂教学评比中得到了认可，取得了不错的成绩。市教研员让我代表大市去省里上课，而恰恰是那次课，让我再次将自己彻底“归了零”。

课上得不能算不成功，但是对于学生的表现我真的不满意。因为上课前，这个班的老师告诉我，他们班在全年级是比较差的，因为其他班都上过这篇课文了，所以只能用这个班。上课时，对于很多比较难的问题，学生都是支支吾吾，无法一语中的。在上课结束后的交流中，我情不自禁地流露出了对他们的不满，认为这纯粹属于“启而不发”。没承想，我的想法引发了评委老师们的热议，他们对“启而不发”提出了质疑。面对他们的质疑，我很委屈，也很郁闷。但是静下心来想想，“启而不发”的原因还是出在自己身上，面对不同的学生，我就应该采用不同的教法，既然学生自身情况不尽如人意，那我的教案教法为何不能做出相应的改变呢？那一刻，我发现自己又必须重新来审视自己了。一个优秀的语文教师是不该将上课不够成功的原因推给学生的！对自己所教学生的情况都不了解，那怎么能上出好课呢？换言之，自己的教学艺术还有待提高，面对不同的对象，方法还比较简单，或者说自己设计的教案本身就不具备通适性。这一次失败，一下将我打回到了原点，我必须好好去研究自己的教学对象，好好去研究所教的文本，让自己的教学更指向语文教学的本质，不管面对什么样的学生，要让他们都能在我的课上有所收获。

不倦的行走

归零的目的是为了重新开始，而学习便是开始的开始。我收集了全国小语名家的视频，搜索了关于他们教学风格的精彩案例，阅读了《听王荣生教授评课》《语文课教学论基础》《语文课堂学情视角重构》《我行我素教语文》《走进语文教学之门》《致语文老师》《正本清源教语文》等一系列书籍，参加了市语文骨干教师高研班，参加了省级骨干教师培训，参加了市名师共同体，在学校推行了高效智慧课堂的研讨，制定了语文课堂的评价标准，在区内组建了区级名师工作室，与老师们一起确定了“基于学情的文本解读”课题，邀请了余映潮、薛法根、管建刚等名师上课、讲座，组织了各种教学研讨活动。在与大家的近距离接触中，我感觉到了自己一次次的成长。这成长不仅是在区、市、省级活动中上的课能获奖，不仅是陆续评上名教师和特级教师，不仅是一篇篇论文见诸刊物，不仅是教出的孩子一个个成长起来，而且是我越来越发现，人的幸福在于，自己始终是走在路上，虽然路途遥远，虽然路况多变，虽然可能错过、累过，但是只要不断前行，便有一路风景相伴，总能看到各种美景，让自己收获满满！

（作者单位：江苏苏州市外国语学校）

（责任编辑 郝 波）