如何将角色扮演运用到初中历史与社会的教学中

林映

摘 要：在初中历史与社会的教学中，由于初中历史与社会所牵扯到的任务比较多，学生需要大量掌握历史人物以及历史人物的特点。所以，将角色扮演运用到初中历史教学中，是一种可行的教学方法。初中历史与社会教学，需要教师用心教学，提升初中历史与社会的课堂教学效率，并且让学生找到初中历史与社会的学习兴趣，才是教师最需要做的。

关键词：教学情境；交流协作；教学效率

角色扮演是一种新型的教学模式，可以让学生在课堂上扮演有关的历史人物，增强历史与社会的学习氛围，让学生充分感受到当时的历史情形，可以让学生对历史与社会的学习产生强烈的认同感。

一、运行教学情境，让学生在课堂上扮演历史人物

教师的教学需要围绕着角色扮演而展开，因为角色扮演可以有效提升课堂的教学效率，并且可以让学生找到历史与社会的学习兴趣，从而进行有效的学习。初中历史与社会就需要一种新的教学模式来增强课堂的教学效率。进行角色扮演的时候，教师就需要创设合理的教学情境，让学生在教学情境中进行角色的扮演。可以增强学生对历史知识的理解，同时也可以增强初中历史与社会的课堂教学效率，学生通过扮演历史人物，可以深入感受到当时历史人物所处的位置以及心态，保证后面的学习能够在高效率中学习。例如：在学习《汉武帝开创大一统格局》的时候，学生就可以通过扮演汉武帝以及汉武帝朝中的大臣，增强对汉武帝这一章知识点的认识。

二、让学生进行交流协作，共同提高课堂教学效率

在初中的历史与社会教学中，角色扮演的教学需要学生之间进行交流协作，才能够将角色扮演贯徹到课堂教学中。学生之间可以通过扮演历史人物，活跃课堂的气氛，增强历史与社会的课堂教学效率，让学生在历史与社会的课堂上真正学到知识。例如：在学习《三国两晋南北朝》的时候，学生就可以扮演不同的历史人物，来增强对历史学习的认同感，同时提升历史课堂的教学效率。教师也需要不断对学生进行指导，让学生在历史与社会的课堂上提高自身的综合素质。

总之，初中历史与社会的课堂，可以让每个学生都得到有效的发展，并且对学生进行综合素质的提升。教师也需要不断改变自己的教学模式，来适应不断发展的教学潮流。

参考文献：

[1]田炜.新课程背景下初中历史课堂导入方案的设计[D].天津师范大学，2013.

[2]牛冰.根据初中生心理特点激发历史学习兴趣[J].成功：教育，2012（7）.

[3]赵小翠.对学生历史思维习惯的培养[J].新课程学习：基础教育，2010（3）.

编辑 孙玲娟