激活学生内在潜力，构建和谐健康班集体

摘 要：随着基础教育课程改革的不断深入、教育教学理念的不断更新，现今时代要求班主任成为学生学习的全能引导者。不仅要成为外部信息的获取者和整理者，还要成为班级学生关系的协调者和平衡者，成为班级文化的设计者，更要成为学生潜能的关注者、开发者和引导者，成为学生的人生引导者。结合管理实践，从班级管理入手，提出了通过转变教育策略，注重教室布置，建立班会课体系，凝聚家校合力，创新利用小组合作等手段营造良好的班级氛围，开发学生潜能，激活学生的内在潜力，构建和谐班级。同时，和谐健康的班集体反过来又有助于开发和激活学生内在的潜能。

关键词：潜能关注；教育策略；三个平台；小组合作；内在潜力

一、学生的心理健康不容忽视，让孩子健康快乐成长比什么都重要

现代的中学生面临着较大的压力。压力主要来自于学习、父母、老师和同伴、环境等方面，其中学习压力是中学生的主要压力来源。每天除了上课，就是没完没了的作业，没有了课外活动，没有了兴趣爱好，许多孩子产生了厌学情绪，有些孩子对学习产生了恐惧心理，在课堂上总提不起精神，脆弱偏激的孩子因不堪重负就出现了种种悲剧……

孩子的心理健康和学习一样重要，如果老师、家长能及时地进行思想上的疏通和引领，如果他们生活在一个宽松和谐、积极向上、健康的班级氛围中，让“被学”变为“我要学”、乐学，也许悲剧就不会发生。

二、班主任讲究管理艺术，让学生“灵性”健康成长

1.善于运用语言艺术，做让学生信服的班主任

班主任是学生心灵世界的播种者、耕耘者。班主任的语言便是沟通学生心灵、激发心灵火花的重要工具。要让学生心悦诚服地接受教育，必须讲究语言的艺术，注重情感的交融，畅通沟通渠道。

真，它要求教师有真情实感，不虚伪，不造作。正如赞科夫所说：“如果班级里能够创造一种推心置腹的交谈思想的气氛，孩子就会把自己的所想、疑虑无拘无束地讲出来，毕竟初中孩子的思想还是单纯的。”敞开倾诉渠道，彼此真心相对的集体一定是一个潜力无穷的智囊团。

“准”，即针对性。我们面对的是千变万化的学生，每个学生都有各自的特点。因此班主任要根据学生不同的心理特点和个性特征，设计出符合学生个性的语言。

“亲”，即说话语气要亲切、柔和，但不失庄重感。尤其对后进生更要“亲”。亲切的话语可以温暖他们的心，点燃他们的自信心、自尊心。正如别林斯基所说，充满亲切的语言，是无可反驳的劝说，好似熊熊烈火发出光和热，而听到这种语言，心中感到暖洋洋的，会让人心情舒畅。缺乏亲切的语言，会把一切真理搞成冷酷的僵化的训诫，使语言对意识的、情感的影响显得软弱无力。

【案例1】每学年我的班级里都会备一本“班级日记”，在扉页上我是这样写的：人字的结构，就是相互支撑。我们是一家人，你的困难就是大家的困难，敞开心扉，共同努力，共创和谐向上的“家园”。学生可以在上面写上自己的烦恼、困惑或者是对班级建设的建议。班委每天处理，我也是每天必看，然后写上自己的观点或建议。有时我会针对一个阶段容易出现的问题设置情景训练，让学生提出解决方案，有时候还会为此在班会课上做专题讨论。这种方式不仅融洽了师生、生生之间的关系，提高了班级学生参与班级管理的积极性，增强了班委处理解决问题的能力，还起到了预警、防微杜渐的作用。

同时我班还建立了自己的QQ群。这些渠道都便于学生及时发泄，及时交流，及时发现问题，及时解决问题，让学生在开心愉悦的心境下学习生活。也许现在我的学生不是成绩最好的，但是我相信我的学生是心理最健康的。我也相信，有了健康的身心、健全的人格，他们的未来也一定是光明的。

2.尊重、宽容与批评和谐共进，成为班级学生关系的协调者和平衡者

班主任工作过程是一个充满情感的过程，是师生之间的感情不断交流、呼应、共鸣的过程，如果班主任能本着“真诚、尊重、平等、关爱”的原则对待每一位学生，学生必定会有感知，对班主任的理解、信任之情便会油然而生，那么班主任的工作也就能够较好地开展，从而收到意想不到的教育效果。

【案例2】2014年参加第三届全国中小学班会课研讨会上听了关于常州市同济中学张萍副校长成功引领学生、构建和谐班级的案例，至今还萦绕在耳边。

张校长曾经到农村学校支教，她带的班级是从每个班级中抽出班主任不愿要的学生组成的。张老师承担了班主任的工作，但这个班级没有老师愿意做任课老师，最后有个副校长说他来教科学，张老师教语文、体育、音乐，其他学科没有任课老师。前两个星期，张老师一节语文课也没上，就是找学生聊，集体聊，个人聊，制定班规，建立班委。第三个星期开始上课，但张老师却说英语我不懂，数学我不通，怎么办，别的班级学案拿来，自己学习，小组讨论，有同学甚至跑到原来班级偷偷学艺。一个月之后，变化发生了；三个月之后，效果显现了；一学期之后，奇迹出现了：该班的平均分不仅超过了平行班级，而且赶上了优秀班级。她是如何做到的呢？

她并没有用什么特别的妙招，只是运用了与普通老师不同的看法和做法。通过尊重、理解、坦诚、欣赏、共建，开发了别的老师眼中的“潜能生”的冰山水下部分。张老师的案例说明，其实每个人都有一定的自身潜在或实际存在的优秀品质，班主任所做的就是关注，发现这些潜在优秀品质的萌芽，给他们提供足够的空间和丰富的营养，使它们发展壮大起来。而不是只根据表面的东西就把它们扼杀在萌芽中。

尊重、理解与信任学生，要时时激励、宽容他们，同时不要否认批评与惩罚的作用，否则，我们的教育将变成骄纵。

【案例3】有一种学生我称之为“无聊找乐”型。对学习无兴趣，但看到老师被他弄得暴跳如雷时，却是他最得意、最开心的事。2009年接的毕业班中有个金同学，他最引以为荣的是：小学与体育老师发生争执后，老师向他当面道歉。八年级时思想政治课上公然坐在桌子上聊天把老师气得昏倒，他却洋洋得意。电脑课、音乐课操场上打篮球，体育课则不听指令乱跑。原来的班主任拿他没办法，因为他很“懂法”，教师不可打骂学生。甚至有一次老師实在没法，说叫家长，他竟以跳楼相威胁。我九年级接班后总想找机会杀杀他的威风。我刚接班盯得比较紧，连音乐美术课我都要去点名，体育课也会去看一下，他因为对我不熟悉，这段时间比较安分，其实他也在观察我是否“好欺负”。这一次机会来了，他堂哥结婚，他想请假去喝喜酒。可下课他不请假，我刚上课他却跑上讲台来请假，我让他回到座位，他不仅把凳子摔烂，还大声喊道：“你这个老太婆真是不可理喻。”这时教室里静得怕人，其他学生看我一眼都低下了头，以为我会像以前的老师那样要么被他气得发抖，要么“火山爆发”。我却不紧不慢地说：“冯老师10年前还芳龄28呢，不愿坐您就站着。来，同学们，我们继续上课。”下课后我先给他家人打电话确认事情的真伪，然后告诉他先到总务处开一张赔款单，否则要天天站着上课了（凳子被他摔坏了），最后再到我这里拿请假条和出门单。我以为平时上课都要逃课，这次好不容易请了假，下午他肯定不来了，不曾想他午自修结束就回来了。后来又有几次请假，要么家长来，要么家长打电话。美术、体育这些课再没有逃课情况出现，上课纪律也好了很多。这件事情不仅没让他和我对立起来，反而使他学会了尊重别人，我们之间的交流更通畅了。

3.灵活运用“期待效应”，成为学生潜能的关注者、开发者和引导者

每个学生的身上都蕴藏着他独特的个人潜能，教育的责任在于把它挖掘出来，把它发扬光大，以不断提升学生的生命意义。美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%～30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%～90%。这也正是罗森塔尔效应的原理。因此作为班主任，不应该仅仅满足于管理学生或者教育学生，而要关注学生的长远发展。帮学生制订个性化的发展计划，鼓励他们，培养他们的自信，你的期望将在很大程度上决定孩子的未来。

【案例4】每一轮接到一个七年级班级的时候，我都会从课堂听讲、发言以及作业情况等方面留意观察那些入学排名在年级200位甚至300多位的学生。特别是一些男生，小学比较调皮，不够静心，所以入学成绩并不怎样。这类学生如果初中予以恰当的引导，上升的空间会很大。“就老师多年的经验和这段时间的观察看，你是一个非常聪明又有上进心的孩子，如果你相信自己，相信老师，你一定能在某次考试中进入多少位或者超过某个人。”当然一开始的期待值不能太高，让他稍微努力一下就能品尝到成功的喜悦，对自己有信心。等他的上进欲望被激发起来之后，再逐步增加期望值。2007届的蔚同学入班时排在267位，经过一年的激励，七年级期末进入到前130位，八年级上学期能稳定在60位，八年级下学期已经进入前30位，到九年级则一直保持前10位，中考时是以高出录取分数线50分的成绩被萧山中学录取的。第一个尝试成功后，每届都有2到3个这样的孩子被激励出来。现在所任教的班级中就有5个这样的学生，有一位虽然进步较慢，但已经从300多位进入到了150位。还有一年多的时间，相信初三毕业时他们一定能交出一份令自己满意的答卷。更主要的是今后的路途中，相信不管一开始面临的是什么样的情况，他们都会信心满满地去对待、去争取。

三、利用好三个平台，形成和谐向上的班级文化

思想的改变更多的是一个隐性的过程，它的成效并不是一次谈话、一次班会就能显现，有时可能要在我们的学生有了某种经历后才会体现出来。正如唐朝诗人刘长卿所写的那样：“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。”“道德是感染而成的，而不是教来的。” 思想的引领需要的是“细雨湿衣”而不是“倾盆大雨”，它是一个循序渐进的过程，需要开展一系列持久的实践体验活动来激发学生内在的潜能，形成特有的班级文化。前苏联教育家马卡连柯说：“一个好的班集体如同一位优秀的教师一样，对全班学生起着特殊的教育作用，它不仅能提高全班学生的学习效率，而且对全班学生的思想品德和个性发展直接发生影响。”

1.重视教室布置，营造积极向上的氛围

杜威曾经说过：要想改变一个人，必先改变他所处的环境。因此班主任应成为班级文化的设计者。对于学生来说，教室不是一间房子，而是一个家、一个社会、一个王国。整洁、明亮、温馨的教室环境可以激发兴趣、陶冶情操，给人以启迪教育。同时教室也是一个学习场所，通过教室布置营造一种积极向上的、锐意进取的、浓郁的学习竞争氛围。更重要的是这里也是心灵的家园，在这里需要打捞一种精神，培养学生以人格意义为核心的社会责任，从而让学生实现性格、人格、品格的转变。

【案例5】班级：虎山路初中713班（名校的摇篮）

班级人数：35人（男：18人 女：17人）

班主任姓名：冯毓淑

班长姓名：徐xx 夏xx

班级精神：积极进取，团结向上，勇于拼搏，力争上游。

班级口号：没有你做不到的，只有你想不到的。

班徽：设计人：徐xx

班歌：相信我们会创造奇迹

班级愿景：团结、友爱、自信、卓越

教室布置：

（1）设立温馨设施角“百宝箱”，如：摆放公用洗手液、纸巾、一次性茶杯、公用药箱等。

（2）张贴温馨口号，如垃圾桶旁边：“丢下的是垃圾，捡起的是品质！”饮水机旁边：“资源有限，请节约使用！”“别让人类的最后一滴水是我们的眼泪！”等，培养学生的社会公德心，增强学生对资源的节约意识。

（3）教室两边墙上张贴励志名言，鼓励学生每个人写一句励志名言，互相激励，积极进取。

（4）《学园、乐园、趣园》栏目里分设《目标树》《活动剪影》《采蜜园地》《曝光台》。

（5）走廊墙壁、教室前后墙壁上布置学生书画、小报展示，优秀作品展示。

（6）门上张贴“全家福”——超越梦想一起飞，35个学生的半寸照组成两片飞翔的翅膀。

（7）前后黑板两边墙壁上设立《我的计划》《反思角》《交流墙》《光荣榜》。

（8）书柜藏书100多本。

（9）两面窗台有绿萝、吊兰、宝石花、芦荟等盆栽14盆。

2.上好每一节班会课，形成初中阶段主题班会的教育系列

主题班会是对学生进行思想引领的一个重要平台，班主任应该利用好这个平台。长期以来，我们的班会课因为不知道上什么、怎么上，而被改为自修课或者作业讲评课。其实只要我们精心设计，充分准備，紧扣班级计划，体现直接的教育性和潜移默化的教育性并形成系列，不但可以引导学生鉴定理想追求，树立正确的人生观、价值观、世界观，而且能培养学生良好的生活、学习习惯，使学生提高辨别力，加强自控力，增强免疫力，从而避免工作中出现“头疼医头，脚痛医脚”、零打碎敲、被动应付的局面。

【案例6】初一新生大多为十二三岁的孩子，自身的适应能力比较差，面对突然变得紧张的生活和学习，相当一部分学生没有心理准备。（案例：2010年有个学生适应了一年还没适应）面对突然增加的科目，突如其来的困难和挫折，有的孩子会一时失去信心，从而产生自我怀疑的消极情绪。因此应该从入班第一次就进行系统的心理疏导，引导学生早日适应初中生活。适合七年级的主题班会有：“站在新的起跑线上”“守规矩，成方圆”“自觉·合理·有恒”“学习一定有高招”“青春期健康教育”“珍惜时光，绿色上网”等，每届七年级的6月1号，我都会为他们举办一个特殊的生日派对“今年我14岁”，告别幼稚，走向成熟。

【案例7】八年级学生处于“心理断乳期”，具有叛逆、盲目，易受外界影响，情绪容易激动、暴躁，成绩易两极分化，易违纪违规，存在心理障碍，又具有追求独立、可塑性强等特点。因此八年级是变化的危险期，也是发展的关键期。有些学生因学习上掉队而对学习失去兴趣，一旦在外面有感兴趣的东西或者认识了某个“良友”，就会被拉过去。因此稳定思想、树立远大目标是重中之重。适合本阶段的主题班会课有“举手投足见文明””谈男女交往““珍惜时间”“在团旗下成长”“天生我材必有用”“谁是真正的朋友”等。

【案例8】九年级到了冲刺阶段，需要在学习方法和目标、意志方面给予强化指导。如《书山有路》《锲而不舍，金石可镂》《最好的对手是强手》《人生是一本书》等。

3.精心准备每一次家长会，凝聚家校合力

真正优美的曲子应是各种器乐的演奏。班主任工作中我会充分利用身边的资源、任课老师、学校家庭，尤其是家庭教育。学生的心理品质、言语、态度、价值取向、行为模式首先是在家庭中形成的。因此，作为班主任，不但要常常与学生进行情感交流与沟通，进行心理指导，还要与家长沟通好，让家长认同自己的教育方法，让他们成为老师教育方法贯彻执行的得力助手。

【案例9】执著的爱为孩子挽回一个家

2009届的金同学，家境贫寒，他父亲总出去赌，有时彻夜不归。他母亲一气之下回了娘家，开始闹离婚。周日家里一个人也没有，他就去网吧，周一课也不上，我就和同学一起去把他找回来。除了做好他的工作外，我还多次家访，做父母的工作，终于父母被我所感动。作为老师，为了他们这个成绩并不好的孩子都这么执著，他们更应该以孩子的前途为重。终于有一天，孩子高兴地说：“冯老师，谢谢您！妈妈回家了。”有了家，孩子也自然不去网吧“避风雨”了。

善于捕捉每一个教育契机，激发教育灵感。我们的学生来源于城乡结合处，加上拆迁，家庭条件优越，有相当一部分家长和学生对学习不够重视。还有很多家长奔忙于生意，孩子平时都是与爷爷奶奶一起生活。要么送到托管中心，家长对孩子的学习、心理状况都一无所知。双休日、假期家里变成真空地带，陪伴孩子的不是电脑，就是电视或手机。辛辛苦苦教育一周或者一个学期，学生一个双休日或者一个假期就让你前功尽弃。对于这种状况我多次强调却收效甚微。

【案例10】长长的暑假过去了，等回到学校，好多绿色植物因缺水都枯萎了，我班的植物幸亏我假期中间来浇了几次水，还枝繁叶茂。看着邻班那盆放假前还枝繁叶茂，现在却枯萎的植物，我灵机一动，这是多好的教育例子呀！于是我马上行动，打电话把对学生暑假作业不管不问的家长请来，召开了个小型家长会。在家长来之前，我把那盆枯萎的盆栽放在讲台正中央，我班那盆枝繁叶茂的放在门口，然后不动声色看家长有什么反应。果然，有几个家长好奇地问：“冯老师，这盆植物已经枯了，还放在这里干吗？扔了算了。”我笑着问：“这盆植物扔了没什么，但如果是孩子呢？”幾个家长都愣住了。“其实两盆植物放假前都枝繁叶茂，只不过这盆假期中没有及时地浇水，现在浇再多的水也回天无力了。我们的孩子和这些花一样，他们的成长不等人。在他需要的时候你没有及时地给予关爱，错过了时间，再多的关爱也于事无补。初中是孩子们的青春期，正是需要特别关注的时期，别错过了关键期而追悔莫及。”家长都不住地点头。今天短短几句话胜过了千言万语的大道理。

还有些家长虽然重视却不知道怎么管，缺乏正确的沟通技巧和策略，只是每日的唠叨，甚至是简单粗暴的打骂。这些都是青春期的孩子最反感，也是青春期教育中最忌讳的方式。家长会的召开绝不是为了完成学校布置的任务而流于形式、漫无目的，它是促进老师和家长交流的最直接渠道。班主任要根据不同的阶段确定不同的主题，积极筹备，精心规划，每次让家长都有所收获。

【案例11】七年级期初家长会主要目的：倡导金字塔形的家庭教育理念，家校配合让孩子形成良好的学习习惯。

金字塔形：小时候家长用心管理引导，培养孩子养成良好的学习生活习惯，培养孩子的自理自学能力，孩子学会自我管理后家长越来越轻松。倒立三角形：小时候不管不问，不注重培养孩子的习惯，放手让老人管理或直接送进托管中心。小学科目少、作业少，又没有升学压力，可能问题不突出。但到了初中，科目增多，要求提高，作业量增加，种种问题就开始暴露出来。不良的学习、生活习惯就成了前进路上的绊脚石，有些适应能力差的孩子进入初中一年都不能适应初中的节奏，成绩自然下降。这样一步落下就步步被动，有些家长要辛苦管理一辈子。

七年级下学期的家长会主要是以学生和家长代表发言为主。小组长分管向本组家长汇报小组成员的生活学习情况，先说优点再提出需要改进的地方。然后家长代表谈管理经验，相互分享，同时介绍身边成功家长的案例。这样的方式对于农村家长来说比理论教育更有效，更有感染力。

八年级期初家长会主题为介绍八年级容易出现的问题剖析及对策，防微杜渐。如：（1）学科难度增加；（2）成绩有困难者易结交不良朋友；（3）学习成绩易下滑；（4）谈恋爱等。

八年级下学期往往是学生逆反期的顶峰，我经常确立的家长会主题为“感恩进行时”。

参与者：全体家长和学生

主持人：学生

幕后策划：班主任

形式：诗歌、朗诵、小品、相声

内容：感恩父母；感谢吾师；感谢身边的朋友；马上行动，说出你的心里话。这一块往往是这次班会课的高潮部分，上次的时候是台上哭，台下也哭，场面感人，很多的误解和委屈在这次班会课上被化解了。最后环节则是一段MV：我把平时学习生活中和活动中拍摄的照片制作成视频，名称为《813的幸福生活》，内容有个人特写、丰富的活动、真挚的友谊、和谐的“家庭”、可喜的成绩等板块。当家长看到他的孩子如此开心地学习生活当然是无限的放心，同时更愿意成为班主任的得力助手。

【案例12】初三学期初家长会孩子与家长共同制订奋斗目标，并制订具体计划。初三下学期的家长会则交流如何为孩子凝造一种宽松的应考氛围，家长如何做好后勤工作，让孩子轻松自信地进入考场。

家长会不能成为成绩汇报会，要内容多样，形式多样。对于农村的家长要避免单纯的理论说教，浅显易懂的事例更有说服力。通过家长会能让家长了解到孩子的学习生活情况，让家长学到实用的管理沟通技巧，让他看到孩子的进步，他才会愿意来参加，乐于来参加。这样的家长会才能真正起到凝结家校合力的作用。充分发挥家长的作用不仅有利于学生良好习惯的养成和巩固，也减轻了班主任的工作压力，同时避免出现“头疼医头，脚痛医脚，零打碎敲，被動应付”的情况，促进孩子全面成长。

四、立足新课改，创造活力班级

班级教育是个丰富的、活跃的、动态的科学领域。班主任的思想工作也是在教育者与受教育者互助过程中展开和变化发展的，非确定因素多且杂，需要我们细心地体察、提炼自己的思想和观点，逐步把非确定因素转化为确定因素。因此，班主任应研究组织管理班级及教育引导学生的规律、原则和方法，成为新课改的积极倡导者和实施者。

【案例13】结合我校在学科上推行的教育新范式，我在班级管理上也尝试并发展利用了小组合作的管理模式，受益匪浅。

整个班级分为六个学习小组，每组6人。根据学习能力、性别、性格等诸多因素先确定12个善学会讲的学生为行政组长和学习组长，并挑选其他四个不同的组员（其他学生先大致分为四个组，组长从每个组中各挑出1名作为自己的组员，共4名）。然后小组讨论制订小组周奋斗目标、月奋斗目标、学期奋斗目标。接着制订具体操作的计划，每半个月结一次，每个月奖励一次，可以积累奖励基金，也可以透支奖励基金，具体奖品由组员决定，可以是吃，也可以是玩。每两个月组织一次活动，每学期进行一次外出活动。由于是小组团体考核，不是针对个人，每个人都可以从纪律、卫生、课堂表现、作业情况、考试、活动等各个方面为小组加分。避免了只依靠成绩来评定一个学生优差的模式，学生可以尽情发挥自己的优势，在不同的领域展示自己，为小组加分，这样就出现了人人积极参与，八仙过海、各显神通的局面，学生的有些潜能就在不经意间被激发了出来。一年下来，我们组织的活动有杭州科技馆一日游、西湖一日游、宋城一日游、全金釜烧烤、全体吃肯德基等。因为奖品是他们喜欢的，所以学生对每次的评分都非常在乎，因为不管是纪律还是学习大家都是捆绑在一起核算的，如果有一个人拖后腿，就有可能影响到整个组，所以不用我说，其他的组员比我还用心，他们会想办法去督促他、帮助他。我只要定期找六个组长或者个别组员聊聊天就可以了。

在班级管理上，我真正体会到了小组合作的优越性。通过培养小组凝聚力，学生管理学生，小组自我管理，我不仅从纷繁复杂的班级琐事中脱身出来，班主任越做越轻松，而且班级氛围也越来越好，班级自然越来越优秀。

刚入学时我班并没有任何的优势，9月底的校运动会上以8分的总分成为我20年教学史上的最低分，也成为我校运动会历史上的班级最低分。但我们正视现状，制订策略，每天放学后坚持全班跑1200米，后来增加到1600米。一学年下来，我班的体育达标成绩获得年级第一名。七年级下学期被评为综合先进班级后，大家的积极性更加高涨。八年级上学期期末考试中后面的学生由原来的400位后8人减少为340位后6人，再次以综合成绩年级第一获得综合先进班集体的荣誉称号，并被推选为萧山区先进班集体。

五、个人感悟

班主任工作是一门需要用心研究的艺术。一个优秀的班主任不在于你给学生传授了多少知识，而在于你是否向学生传递了一种向上的正向精神，使他们获得一定的精神影响。只要用心去经营，注意方法策略，就能收获满园春天。你的世界观对了，你的世界就对了；教育观对了，教育就对了；方向对了，目标就不会错；方法对了，效果就不会差。

参考文献：

[1]张仁贤.优秀班主任工作案例解读[M].中国少年儿童新闻出版总社，2007-07.

[2]丁如许.初中主题教育36课：魅力班会课系列丛书[M].华东师范大学出版社，2013.

编辑 赵飞飞