快乐学拼音 课堂更精彩

毛云

【摘  要】 汉语拼音教学一直是小学阶段的一个教学难点，如何让汉语拼音教学有趣，让学生乐学，为学生的终身学习打下基础。在今年的汉语拼音教学中，我按照课改精神，彻底转变了教学观念，结合低年级学生敢说、善说的特点，将时空、主角、精彩一齐让给学生，充分调动学生的主动性。放手让学生去“编”故事、“编”儿歌、“编”顺口溜、“编”游戏，这样在课堂中发现了很多精彩的有趣的学习方法。

【关键词】 汉语拼音;编;兴趣;学习方法;精彩

新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，目的在于培养学生的实践能力和创新精神，为学生的终身学习打下基础。多数人认为低年级的语文教学应该是教师讲学生学，认为学生没有自主学习的能力，更不用说去探究。在今年的汉语拼音教学中，我按照课改精神，彻底转变了教学观念，结合低年级学生敢说、善说的特点，将时空、主角、精彩一齐让给学生，充分调动学生的主动性。放手让学生去“编”故事、“编”儿歌、“编”顺口溜、“编”游戏，这样在课堂中发现了很多精彩的有趣的学习方法。给学生自主探究的机会既可以让枯燥无味的汉语拼音知识增加了趣味性，还可以拓展思维，培养学生的创新精神。

一、借助插图去“编”，让课本会说话

苏教版教材中汉语拼音部分都配有表音表形图，这些插图富有启发性，直观形象地帮助学生学习抽象的拼音字母。我在教学中充分利用这些插图帮助学生练习发音掌握书写的笔顺，再引导学生结合生活“编”故事、“编”儿歌、“编”顺口溜记住发音、笔顺，学会使用。

在学习j、q、x和ü相拼時，多数学生都会背幼儿园里老师教的：j、q、x真淘气，见了ü眼就挖去。我在教学时，发现学生虽然会背，但到用的时候还是记不住。怎样才能让他们能记得更牢固呢？先让学生结合课文插图编故事，把学生的思维打开。学生先在小组中说，小组活动可以让学生更大胆地编，更容易碰撞出思维的火花。小组的汇报，让我非常惊讶，不由得惊叹：学生真了不起！其中一小组的学生说：我觉得小鱼是个近视眼，他的眼睛掉了，j、q、x来帮助它，扶着小鱼过河。这种识记的方法学生非常喜欢，在学习“yu”、“yun”时整体认读音节，也能很快的记住了。学生自己编出来的，很高兴，很满足，记忆的很牢。在使用的时候，很自然的就会了。汉语拼音中的难点学生自己解决了，学生学的轻松，我也教得愉快。

二、“编”游戏，让学生动起来，乐学拼音

一年级的学生处于幼童期的孩子，是十分活泼好动，刚入学再加上幼儿园的时候这些知识都学过，要让他们在课堂里安静地坐上40分钟，长时间会产生厌学情绪。在教学中发现学生在巩固新知根本没有兴趣，总以为自己学过了，掌握得很好。我看到新课标上建议：汉语拼音教学宜以活动和游戏为主。让学生去“编”游戏，在游戏中学习知识。自从将妙趣横生的游戏引入课堂，多让学生玩一玩，在师生之间形成了一种互动，给枯燥的拼音教学增添了无穷的趣味，激起学生对所学拼音的“兴奋点”，使他们玩得开心，学得快乐，记得有效，从而达到事半功倍的效果。在教学中我班“编”了很多游戏如：

1.大家猜猜看

看口型猜猜看：看口型发的是什么音，如 “a o e i u ü”，我说你猜：我说字母的形状，你猜字母。用猜谜语的游戏来学，学生很喜欢，猜对了很有自豪感。这样不仅能帮助学生记住了字母的发音，也能记住了字母的形状。

2.做一做，摆一摆，比一比

在学习单韵母和声母时，我都让学生用硬卡纸动手做字母（可以让家长帮助做）。这对学习复韵母、音节和复习有很大好处。平时每节课前我们都进行抽读卡片复习。学习复韵母时可以让学生摆字母练习。老师或学生读出一个复韵母，让学生观察口形，然后快速地从自制的卡片中找出字母摆出对应的复韵母。在进行摆放拼音练习时，开展各种各样的比赛，如：让学生到黑板上进行摆放比赛，看谁摆得快，摆得对。赢的同学要给予表扬和奖励。小组之间进行用肢体手势来摆字母摆音节的游戏，让其他小组来猜，赢得小组会得到星，会评为优秀小组。让学生摆字母，使学生的学习注意力集中，玩得开心，记得牢。

3.钓鱼游戏

用于复习刚学过的韵母、声母或音节。在黑板下方画一条小河，里面游着许多小鱼，鱼身上写上刚学过的韵母、声母和音节，或者是画着能表示声韵母、音节的读法的事物。还要在小河上面画一只拿着钓鱼竿的猫。

4.一起走，分开走

“一起走，分开走”是让学生给声母和韵母组成一对好朋友一起走，分开走，这个游戏主要是让学生能够练习音节的分合。在智慧巧妙、乐趣无穷的师生互动中，学生拼读音节就很容易。j q x与ü、üe、ün相拼去点这一规则，学生通过编故事都能会用。可是让它们分开走时学生容易忽略了要把两点加上这一要点，我并没有僵硬地对学生进行否定批评，而是将巧妙地提出问题：“我们知道小ü是个近视眼，现在ü、üe、ün要跟声母j q x分开走，j q x是它的好朋友，会帮助小ü做什么呢？”这一提问，同学们立马回答说：“帮小ü带上眼镜。”事实证明，这一智慧的互动，使学生在游戏中扎实地巩固了ü、üe、ün与声母j q x相拼去两点，分开加两点这一难点。

三、借助电教手段，“编”语言配音

教学中我设计了精美的课件，顺应儿童的心理，激发他们学习的兴趣，使他们全身心投入到汉语拼音学习的过程中，在不知不觉中体验到了的乐趣。特别是用学生喜欢的卡通人物制作的flash动画，学生不仅能够学会读音，还学会了使用。给图片配音，学生积极性很高，编出的儿童话语言非常有趣。

在汉语拼音教学中，我们应该认真学习新课标的理念，钻研课本，结合一年级学生的年龄特征和敢说、善说的特点，和学生一起动手动脑“编”出更多更新的学习方法，让学生想一想，议一议，说一说，玩一玩……这样在师生的互动过程中突破重难点，让原本枯燥乏味的拼音教学妙趣横生，学生学得是乐在其中。