浅谈高效英语课堂的构建

苏倩

摘 要：英语教学的关键就是要使学生有兴趣，兴趣的培养就是教师能用各种各样生动活泼的教学法吸引学生的兴趣，一个学生对他所学的学科越有兴趣，学起来就越自觉，越学越爱学，学习就会取得成功。让学生自主学习，体会到自己努力的成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。

关键词：英语学习；兴趣；主动性

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）04-190-01

激发学生的英语学习主动性，一方面，能够在有效提高他们的学习情感的基础上，增强学生学习英语的内驱动力；另一方面可以使学生更快乐的学习，在我的教学经验中，我认为培养学生对英语的兴趣是激发学生在积极主动学习英语的关键所在。英语教学的关键就是要使学生有兴趣，兴趣的培养就是教师能用各种各样生动活泼的教学法吸引学生的兴趣，一个学生对他所学的学科越有兴趣，学起来就越自觉，越学越爱学，学习就会取得成功。通过以上名人的语句我们可以深切感受到兴趣对的重要性。

因此，任何学习英语的学生能否学好英语，关键看学生是否愿意主动去学，是否对英语感兴趣。那么，作为老师，我们应该如何引导孩子主动学习，怎样才能激发学生的学习兴趣，近而构建高效英语课堂，达到高教学质量的目的呢？我认为应该从以下几个方面入手。

一、加强目的教育，激发学习兴趣

我在第一学期开学之初，就对全班学生作了一次调查。此次调查的目的是了解学生学习英语的目的以及他们期望可以将英语的掌握达到什么程度。但是令我感到沮丧的是，没有多少人真正愿意主动去学习英语，都是迫于学科的要求以及家长和老师的压力才去学习的，所以让学生清楚学习英语的目的很重要。掌握英语已经不仅仅是课程的要求了更是新世纪的要求，时代的要求。学好了英语可以使自己有很强的竞争力。明确他们的学习目的后，见缝插针的进行学习目的教育，端正学生的学习态度激发学习兴趣。

1、学生在学习英语中，目的不够明确，学生的努力学习收不到应有的成效， 学习起来就索然无味，导致学生对英语学习的兴趣日渐下降。设计的活动不能使学生都能有学习和运用语言的机会，而只是某些优秀学生表演的舞台。教师要使自己的课生动有趣，吸引学生，让学生保持旺盛的学习兴趣，让学生积极参与课堂教学。不仅要提高学生的学习兴趣，拓宽 学生的思维空间，还要使师生之间的关系变得更为和谐和民主，教学目标一定需要从学生的兴趣、基础出发，努力确保教学任务的可行性以及教学步骤的阶段性，从而使英语课堂教学节奏容量适度。教师在传授知识重点时要精练讲解，不必面面俱到。从学生“掌握”的角度，研究设计出具体教学方案，使得学生在达到各种课堂目标后就能逐步掌握运用外语语言的能力。教师应根据教学要求，精心设计训练的步骤，组织学生进行有效的训练。

2、采用小组的形式，或男，女分组，通过打比赛的方式让学生在竞争中激发学习英语的兴趣，通过学生之间合作用英语完成任务，提高他们的语言运用能力，如小组活动之类的教学活动形式广泛应用在课堂中，从而达到主动学习的目的。

二、鼓励学生自主学习，加强语言感知

“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”， 让学生自主学习，体会到自己努力的成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。采取互动的方法，即在教师的指导下，让学生在合作中动手、动脑、进行表演，从而发挥每个人的长处，同学间相互弥补、借鉴、启发，形成立体的交互思维网络。质疑式、讨论式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。学课文时，可以要求学生在把握原文主题、故事发展的基础上进行大胆合理的想象，对原文内容和形式进行加工、整理、归纳改写后进行复述。这样做能促进学生语言知识与能力的转化。培养学生丰富的想象力，开发其创造性思维。充分合理的利用好教学挂图、实物、 等形象直观、生动活泼的教学手段，学生通过看景、听音、会意，直接理解，提高用英语思维的能力，并在各教学环节中增加英语课的趣味性。学生相互交流，相互启发，以创新意识来灵活运用语言知识，让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识 ，会有事半功倍的效果。

培养学生的自学能力。教师不仅向学生传授知识，而且还要注意传授自学方法，在教学中，教师可给学生提供环境，引导他们通过讨论、质疑、反思等学习过程以掌握教学中的重点难点。并从初中抓起，如 提供记忆动词 be 的变化歌；教会学生查字典；帮助学生掌握名词复数规律； 指导学生建立 “ 做学习有心人 ” 的学习卡片 ，随时记下自己学习英语的收获。长此以往，学生的英语水平会提高，每个学生都学有所获。

三、充分发挥学生的主體作用，使其体验学习成功的快乐。

在教学中，教师要充分挖掘学生的潜能，增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识，充分发挥学生的主体作用，使其体验学习成功的快乐。使学生在轻松愉快的学习环境中学习英语、运用英语以达到教学的最佳效果。教师可以说句子： Stand up. Touch your head……学生听后做动作，然后，教师可以出示写有祈使句子的卡片，让一部分学生说，一部分学生做动作；改变传统的老师把要讲的知识一次性全部讲完，而是采用较为系统的，一学生为主的方式，让他们自己比较拼写相近、读音相近的词。让学生主动参与，大胆地开口说，动手做，积极的动脑想，活跃了课堂气氛，使学生充分感受到了英语课的趣味性。在学习的同时发挥他们主体的判断能力和总结规律的能力，从而提高自主学习的能力。

结合自身的教学经验，我深刻地体会到：要提高中学英语课堂教学质量，教师以课堂教学为主要阵地，积极推进课改活动，克服存在的主要问题，灵活机动采取相应对策，充分调动学生学习兴趣，提高课堂学习质量。在教学形式上均富有新颖性、趣味性、灵活性、科学性，从而达到培养学生学习兴趣的效果，这样不仅能够满足学生的学习发展需要，还能够增强学生的英语学习自信心，提高学习效果。使学生学生学习英语的兴趣日益浓厚，学习积极性和自觉性明显增强。

参考文献：

[1] 王传伟.关于构建高效英语课堂的探索和设想[J]. 教育教学论坛.2012（05）

[2] 黄联营.浅谈如何构建高效英语课堂[J]. 学周刊.2012（06）

[3] 唐海燕.高效：新课程改革下如何打造英语高效课堂[J].教育教学论坛.2011（17）