电工电子教学方法手段浅析

肖繁

摘 要：随着科学技术的飞速发展，电工电子技术几乎渗透了社会的各个领域。电工电子作为专业基础课程，它的教学既有基础课的特点，又具备其专业针对性，而学员又尚不具备较丰富的专业知识背景，因此，既容易因专业知识背景的缺乏而产生“畏难”情绪，也容易因基础理论知识的讲解而产生“厌学”情绪。如何讲好电工电子课程，激发学员的学习兴趣，为顺利进入后续专业课程的学习打牢扎实的专业知识基础，就成为每一位电工电子课程的教员应认真思考和解决的问题。

关键词：电工；改革

中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）04-003-01

笔者在多年的电工电子教学中发现，教学中仍然存在以下不足，这些因素影响着教学的顺利进行。

1、脱离学校多年，学习状态很难建立

大部分学员已脱离学校学习、生活多年，突然回到校园，并且要一整天坐在教室里展开学习，这种情况下好的学习状态是很难建立的，加上电工电子这一类课程，概念繁琐，原理抽象，电路复杂、形式多样，分析方法多，学员觉得难学、难懂，时间一长， 就会逐渐失去对此课程的学习兴趣。所以，在学习的热情度上是远远不够的，对学习也缺乏吃苦耐劳的精神。

2、文化基础差，学习兴趣难培养

通过了解，不少学员的学习现状是基础较差，学习热情不高，缺乏积极的人生目标和对未来的规划，认为所学内容、所学专业学得好不好，对以后的岗位任职没有实质性的影响，导致他们的学习积极性不高，对所学内容、专业缺乏爱和兴趣。兴趣是最好的老师，在缺乏兴趣中被动接受学习，学习效果可想而知。

当然，除了以上不足外，大部分学员也有很多优点，教学中可以发挥学员的这些优点，以促进教学的顺利进行。

1、集体荣誉感强，求上进

多年的部队经验，培养了学员很好的团队合作精神，很强的集体荣誉感，训练面前争强好

胜的劲头很足，并且付诸行动，不怕苦不怕累，刻苦训练，努力实现。

2、喜欢动手操作，爱表现

对于实践操作的内容，喜欢去尝试，喜欢把自己知道的表现出来，对仪器设备的操作持有一份好奇感。

基于以上种种不足，以及以上种种优点，笔者认为，在电工电子的教学中可以采取以下的方式方法和手段。

1、采用启发式教学

启发，就是教员用问题来启发学员思考，培养学员“生疑、质疑和释疑”的能力。

启发提问的教学方法是一种传统且行之有效的教学方法，电工电子课程的教学尤其需要注意使用启发提问的教学方法，由传统的以教员为中心的“填鸭式、满堂灌”转化为以学员为主的灵活的教学方法，使学员成为教学的主体，去帮助学员调整学习方法和思路，尽快进入对专业方向研究的思考。在进行启发提问时，需要进行精心的设计，包括“何时提问”、“提哪些问题”、“如何提问”等等。当然，我们提出的问题，有的需要学员讨论回答，有的则作为引入新课的悬念，可以不作回答，并且根据回答情况适时掌握教学进度，调整教学内容的深度，补充必要的知识内容。启发提问实际就是调动学员思考的积极性，使学员主动思考、领悟知识，从而激发学员学习的主动性，引导学员积极进行分析和综合的思维活动。教员应及时发现学员在学习过程中的问题和困难，并通过置疑、示范、讲授等方式为他们提供帮助。总之，在教学活动中应充分调动学员学习积极性，将知识传授变为能力培养，培养学员科学精神和创新意识。

2、适应学院改革思路

士官院校任职教育要培养拥护党的基本路线，适应基层部队、岗位任职生存和发展需要的，德、智、体、军等方面全面发展的军队职业技能型专门人才。学院根据实际情况提出“内部结构求简，外部特性求细，应用结合求全” 的教改思路，非常适用于学院士官的任职教育。教员应根据学院实际情况，依据学院教改思路，认真组织教学。

另外，在教学过程中，要指导学员学习，让他们意识到多学多干多钻研才能有所成，在学习上要像蜜蜂一样勤奋。特别是在刚开始接触专业知识时，不要给自己划定什么框框，知识面越宽越好，可以围着一个专业链和专业群探索深究下去，专业知识给你技能，其他相关知识一样会给你思想的。学员在平时学习过程中，学习知识面宽些，在实践中起到指导作用，为学员以后工作奠定了坚实基础。

3、采用直观式的方法手段

教员在教学过程中要不断改进，不断总结，通过不同的方式引导学员，从而更好的体现学员的主体性地位。针对学员的实际情况，笔者认为应该从实际出发，教员要做到“少讲精练”，从备课到讲课，从问题设计到课堂提问，从作业布置到考核，都要做到胸中有数，因人而异，激发大部分学员的积极性， 鼓励他们树立信心， 少一些批评指责，多一些理解和信赖，使不同层次的学员在课堂中都有收获，都能在各自的基础上得到发展与提高，从而更好地引导学员主动提出问题，保护他们的学习积极性，以学员“学得会”为最终目的，增大实践教学的比例。因为在他们看来，“做”比“听”容易懂，而且，亲自动手实践比单纯的理论教学印象更加深刻。多媒体技术作为一种辅助教学手段，通过文字、图像、声音、动画、视频、图表、仿真等多种表现形式，最大限度地丰富了学员的视听感官系统，激发了学员的学习兴趣，可以帮助学员理解所学内容。也可以利用学员争强好胜的劲头，不服输的精神，采取分组讨论和竞赛的方式，来提高学员主动学习的积极性，主动解决问题的积极性。

总之，在电工电子课程教学中，本着提高素质，加强实践能力培养这一主观意识，在教学过程中，着重抓以上几个教学环节，通过教学改革，使学员把理论与实践，书本知识与实训操作最大限度地结合起来，培养了他们运用、驾驭基础知识的能力，调动了学员学习积极性，提高了他们分析问题、解决问题的能力，使学员基础知识素质教育迈上了一个新台阶。