语文教学 情感为本

李梅

摘要：在语文教学中，应用了各种不同的教学方式，针对语文科目的特点诞生了一种全新的教学形式，就是情感教学法。通过情感教学学生能够按照健康的模式发展，并且很多情感上的具体需求都能够在这种教学方式中得到满足。本文通过了解小学阶段的语文科目教学，围绕情感教学展开全面探讨，并针对这种方式的具体实施给出了意见。

关键词：小学教学 语文教育 情感运用

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）05-0169-01

在语文教学中应用情感教学，能够使得教学效果得到很大程度上的强化，使学生得到正确的疏导，并且能够以情感为基础形成兴趣，并进一步刺激学生的求知欲。通过这样的方式，教学效果将能够明显提升，无论是教师或者是学生，对这种方式的教学都产生了一致好评。在这种情况下，就应该针对这种教学方式，进行系统的研究和探讨。

1 情感教学的具体意义

1.1情感教学方式能够在一定程度上消除学生和教师之间心理上的固有隔阂，从而形成有效沟通，最终强化学习效果[1]

由于教师在课堂上的主宰性地位，使学生产生一种自然的畏惧感，这在一定程度上阻碍了学生思想上的表达，甚至会影响到学生正常的上课效果。在这种情况下，将情感运用在教学中，学生将能够放下心中对于教师的芥蒂，并且从教师和蔼的态度上产生一种亲近的感觉，从而拉近师生距离。这样一来学生就能够对课堂内容更加关注，并且能够更加全神贯注的倾听。

1.2能够使学生形成兴趣，并强化学习的整体效果

通过情感教学的方式，学生将能够更加关注语文，在老师的引领下，将产生语文学习的心理动力，并且在天然情感的驱使下，能够和相关内容形成良好的互动效果。还能够在与教师关系更加亲密的情况下，对教师所讲内容领会得更加有效率，在这种情况下，对于知识内容能够掌握的更加扎实和牢固。

1.3学生将在情感教学之下，逐渐形成并且提高了认知能力

教师能够通过情感吸引学生对语文知识形成关注，在这种关注状态的长期持续之下，学生将能够学会分辨以及鉴别，在此基础上将会逐渐形成认知能力。这样一来，相关知识内容将更能够对学生产生冲击力，使学生在强烈刺激下产生更加浓烈的求知欲，学生将能够形成对于事物的深刻认知能力，并且促进学生形成更加全面的能力。

2 情感教学方法的具体实施

2.1对教材深入挖掘

小学阶段的语文教材中的内容，都是经过了严格的筛选，其中蕴含着丰富的思想以及深沉的情感内容，教材中的文章饱含作者的深情，情感类型极为丰富。在这种情况下，就应该在语文教学时，针对教材进行深入细致的挖掘，对相关内容进行详细的解构，使学生能够对其中所蕴涵的情感内容认识的更加清晰和透彻，并能够将情感在相关的知识内容中进行渗透[2]。具体来讲，在针对《我的弟弟小萝卜头》进行讲解时，使学生明确这篇文章的革命年代背景，通过对文章内容的系统分析和全面解构，将其中所蕴涵的深沉而浓烈的爱国主义情感，充分展现出来。在这种情况下，学生将能够切身体会到小萝卜头的难能可贵之处，并对小萝卜头的遭遇产生强烈的同情心理，从而从情感上实现对于学生的教育。

2.2通过创设情境，营造教学环境

如果语文教学能够在合理的情境下进行，将能够起到事半功倍的效果，不仅如此还能够在一定程度上促进良好氛围的形成，使得整个教学推进的更加顺利，更加有利于情感教学的具体实施。在这种情况下，教师应灵活运用教学形式，将教学形式变得更加丰富多彩，在其中加入更多的游戏或者将故事等内容，并通过精心设置来创设一个科学的情境进行教学，使学生能够在这一过程中产生浓烈的兴趣。小学阶段的学生比较容易受到外界环境的影响，注意力不容易集中，在这种情况下，教师教学工作的关键就是要能够将学生注意力牢牢抓住。这时可以利用多媒体，使得教学更加新鲜、更加直观、更加形象，使得整个课堂教学变得更加开放，精心创设出教学情境，学生将产生情感上的共鸣，在情感的刺激下，学生将对课堂内容更加全神贯注的关注，并且刺激学生产生身临其境的感觉，进一步强化教学效果。

2.3通过引导培养学生的情感

课堂是教学开展的主要方式，教师是课堂的主宰者。在很多时候，学生不能够突破各种形式的局限性，对文章内容全面透彻理解，学生社会阅历不足，思想也不够成熟，不能够充分领会作者的深邃思想。在这种情况下，教师就应该利用学生对于情感的辨识能力，通过声情并茂的朗读来刺激学生，使学生能够感受到文章内容的情境。这样一来学生不仅能够对相关思想信息初步领会，还能够对相关知识进行深入了解，总体来讲，这是一种相对有效的方式。朗读有很多方式，范读是其中一种，除此之外还有齐声朗读以及分角色读等。在课堂上教师声情并茂的朗读能够起到的效果最为明显，学生能够在教师浓烈情绪的感染下产生共鸣，并对朗读内容产生深刻印象[3]。总体来讲，教师的情感是一种强大的教学工具，通过教师对自身情感的掌控，能够决定学生的情绪波动，对学生领会相关语文内容能够产生决定性影响。在这种情况下，老师就应该强化这一方面的修养，在正常的语文课堂上能够对自身情绪做到收放自如，声音要更加饱满，情感要更加丰富且深沉，在饱含深情以及慷慨激昂的语调下，学生将能够体会到深沉的情感以及深邃的思想。

3 结语

情感教学能够促进小学阶段语文教学的整体优化，学生不仅在相关知识内容的掌握上更加牢固和扎实，同时还能够在对语文内容深刻了解基础上，形成健康的心理以及积极向上的人生观，从而促进学生思想的成熟。

参考文献：

[1]周丽娜.小学语文教学中的情感教育理念与实践[J].东北师范大学学报，2013，2（12）：24-29.

[2]冯磊.小学语文教学中德育渗透的教学实践研究——以安阳市古城中心小学为例[J].2013，2（05）：24-27.

[3]徐丽.数字故事在实现情感态度与价值观教学目标中的应用研究——以小学语文教学为例[J].沈阳师范大学学报，2014，2（05）：23-25.