高职院校教学反思的必要性及对策方向

蒋萍

【摘 要】本文从高职院校的教学现状出发，深入剖析当前存在的突出问题，认为高职院校推进教学反思极其具有必要性，并从高职院校和教师这“整体和个人”两个方面提出了教学反思的具体对策和方向。

【关键词】高职院校 教学反思 必要性 对策方向

教学反思，顾名思义是指教师通过对其教学活动进行理性观察与矫正，进而提高教学能力的活动。那么，当下高职院校开展教学反思具有哪些必要性？其对策方向是什么？本文对此作简单的探讨。

一、高职院校的教学现状

当前，在高职院校教师队伍中，有部分受名利等因素驱动而热衷于不断发表论文、申请项目、评选职称，忽略了教师的根本职责在于教书育人。在专注于教学实践的教师队伍中，又有相当一部分因为授课负担重，科研压力大，而在教学研究上难以分配更多的时间和精力，往往导致出现几个方面的问题：一是只注重传授学生知识点，忽略了学生在教学中的反应，影响到学生智能和兴趣爱好的开发；二是只肤浅看到表面的教学现象，但对现象产生的原因没有进行深入的分析探讨，对与之密切相关的教学理念、教学目标、教学方法等缺乏思考；三是看到了问题，也作了一些思考，但思考的范围过窄，不深入、不全面、不具体。这些在一定程度上都严重影响着高职院校的教学质量水平以及学生的成才成长。

二、教学反思的必要性

从教学现状不难看出，教师进行教学反思极其具有必要性，主要原因有以下几方面。首先，从高职院校的发展来看，高职院校处于本科院校和普通中等专科学校之间，千篇一律的教学必然不能满足时代要求和社会需求，也不能满足向本科院校教学水平靠拢的目标追求。其次，从高职院校教师的天职来说，教师的职责根本在于教书育人，要履行好职责，必然要对教学进行不断思考不断超越。再次，从教师个人成长来说，凡有志青年都通过不断追求事业的进步去实现个人的追求和人生价值，碌碌无为不思进取者必将憾失美好青春年华。著名教育心理学家波斯纳曾经提出过教师成长的公式：经验+反思=成长。可见，任何一名有志教师都必须在教学过程中通过不断反思总结提高，最终达到成长目的，乃至成为一代名师。最后，从教学要求来看，育人方向的调整必然要求教学课程、教学设计以及教学方法等做出相应的调整。因此，高职院校教师除了不断提高自身业务素质和道德品质素质之外，尤为重要的一点要进行教学反思。通过反思教学行为，更新教学观念，提高教学水平和专业素养，完善教学方法艺术，让自己成为教学的主人。

三、高职院校教学反思的对策方向

教学反思既然事关高职院校的发展，事关教师个人的职责和追求，事关教学的质量和水平，其对策方向应该涵盖整体和个人。

（一）要明晰教学反思必须遵循的基本原则

一是目的最优原则。判断教师能否根据教学目标制定最好的教学方案，同时兼具最短的教学时间和最佳的教学效果优势。二是整体协调原则。教师在教学中是否把教材、教师、学生、教学设备、教学环境以及教学方法等因素糅合成一个整体，发挥整体优势。三是过程和谐原则。主要判断教学过程中是否教与学充分互动、相互作用、和谐联系。

（二）高职院校要整体把握和统筹管理

要贯彻落实到位教学反思各项基本原则，必须做到：一方面，完善激励机制，实现制度管理，重在突出以激励为主，鼓励教师积极参与发挥，定期组织教师相互听课评课，同时细化学生评教细则，实现有效监督和有效激励相互循环。另一方面，创造条件加强教师队伍教学反思能力培养，重视并鼓励教师注重阅读学习和深造提升，注重教学方式方法的改进，激发教师进行教学反思的兴趣和信心。

（三）教师要发挥主观能动性，明确“五认识”，做到“六反思”

1.“五认识”：一是要认识到教学要求不同，教学课程理应跟着调整，教学参照标准也要跟着变化。二是要认识到改进教学必须善于捕捉问题，有问题才会有思考、有分析。三是要认识到学会运用自身经验知识理论进行分析研究，这样的思考才有深度。四是要认识到思考必须是持续性系统化的，尤其是教学反思。五是要认识到教学反思的结果要充分运用到教学实践，提高自身教育理念、教育方式和教学效果，这样的教学反思才有意义。

2.“六反思”：一是反思教学目标。要根据学生的知识基础、学习习惯、性格特点以及兴趣爱好，制定合理的教学方案，确定科学的教学目标，既明确教学重点难点，又兼具全面整体，具备可操作性和层次性。二是反思教学内容。既要落实教材要求，完成教学任务，更要从学生能力出发，适时合理调整教学容量。三是反思教学环境。善于构建教师和学生的相互尊重和信任，适当调换“教”与“学”的角色，充分调动学生学习的积极性和主动性，同时要充分发挥展示教师的端庄仪态和教学的激情热情，让良好的教学环境在无形中潜移默化熏陶影响学生。四是反思教学方法。善于充分运用现代化的教学设备，创造情景教学和丰富的实践活动，营造良好的教学氛围。五是反思教学活动。遵循教学规律，精心设计教学活动，鼓励学生提问发难、独立思考、讨论争论、标新立异。六是反思教学评估与反馈。根据教学进度，适时全面评估学生主动学习、参与教学、掌握方法等方面情况，并合理反馈、激励引导，提高教学效果。

总的来说，针对高职院校的教学现状，教学反思急需推进。一方面，高职院校要树立大局意识，全盘统筹教学反思工作。另一方面，教师本身要具有责任意识、担当意识，善于从教学本身实际出发，多角度全方位推进教学反思。相信不久的将来，高职院校的教学工作、教学水平将迈上一个全新的高度。

【参考文献】

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