多媒体辅助教学在韩语教学中的应用利弊

闫海静

【摘 要】随着教学的改革，多媒体技术在教学中得到了广泛的应用，利用多媒体来辅助学校韩语的教学成为当前教育中的一个趋势。把多媒体引进课堂，用来提高整个课堂的质量，具有十分明显的效果。然而，对于一门语言的学习，过多地使用多媒体，既有优点，也有缺点。在实际中要分析这些特点，尽量避免缺点，发扬优点，将多媒体在韩语的教学中的作用能最大限度地发挥出来。

【关键词】多媒体 韩语教学 优点 缺点

随着我国信息技术的发展，多媒体得到了大力的推广，尤其是在教育界受到广泛使用。在进行多媒体教学的过程中，通过图形、文字、声音等来传递知识，能营造一种理想的教学氛围，最大程度上提高教学的质量。因此，多媒体逐渐成为一种重要的教学方式。尤其是在韩语的教学过程中，广泛引进多媒体技术，有利于提高韩语的教学。

一、多媒体教学的优点

我们在传统的教学过程中，尤其是在进行语言的教学中，往往都是先讲单词，然后是语法，最后才是课文。讲完之后就布置背诵任务，学生们也只是在进行机械地记忆，不能激发全部的兴趣。但是多媒体能把枯燥无味的单词与课文都变得有声有色，把学生带到一个生动的情景中，提高学生们的感知能力，充分激发学生们的学习兴趣。词汇非常大，再加上复杂的语法，学生们在背诵的时候是十分困难的。所以我们需要利用多媒体技术中的计算机的储存功能，通过这个功能展示各种各样的知识点，来帮助学生们在一定时间内掌握更多的知识。与此同时，进行韩语的教学是在单词的基础上，培养学生们的听说读写能力。多媒体具有直观性，并且当对一个单词比较陌生的时候，还可以重复播放，从而加深学生们的学习印象，让学生充分地共享信息资源。多媒体教学增强了课堂的趣味性，丰富了学生们的知识。

教师们在运用多媒体进行知识的制作过程中，可以根据教学内容的难易，利用各种手段和方式来突出重难点。把需要重点记忆的内容形象化，来方便学生充分地感知。教师们通过这种方式进行教学，对重难点的把握也更加准确了。对学生们来说，缩短了记忆的时间，提高了学习效率。在韩语教学中，利用多媒体技术，最重要的是，通过文字、图形、影视等各种不同的教学的方式，使韩语学习的材料并不是单一的文字，而是增添了影视、音频等新的内容，调动学生们的听觉与视觉都全面地参与到学习中来，全方位地展开教学，从各个方面提高学生们的韩语水平。

二、多媒体教学的缺点

1. 课件质量不高

虽说多媒体受到学生们的普遍欢迎，但由于老师们缺乏进行现代化教学的思想，在制作课件的过程中，只是把知识照搬放在了课件当中，并没有完全发挥出多媒体的主要功能，只是对知识的复制，而丝毫没有发挥主观能动性进行知识的创新。还有更多的教师把精力放在了制造精彩的图片和丰富的内容上，在一个课件中加了很多的音乐和图片。很多学生在上课的过程中，被这些表面的知识吸引，无法集中注意力学习文化知识，不利于学生们主动思考能力的培养。再加上语言的学习本身就非常抽象，尤其韩语的单词与语法都十分抽象，晦涩难懂，如果图片太多，结果可能适得其反。

2.教学速度过快

多媒体教学的容量很大，一次能够容纳很多知识，这些知识都是一次性在课件中呈现出来。一张张图片在进行演示的过程中，往往都是一闪而过，学生很难留下深刻的印象。这就使学生们在课堂中对知识的理解层次上出现了严重的困难，降低了学生们的学习效率。

教师要多结合自身的实际情况，促进多媒体在韩语教学中的有效利用，深刻体会到韩语具有哪些特点，把握好重点和难点，制作出集内容和图片为一体的课件，让每个学生都能真正地学到知识，充分调动起学生们学习的积极性和主动性，使整个教学效果达到最优。

3.师生交流不多

利用多媒体进行教学多是在高校中得到普及，由于受到教师们的专业知识水平和教学方式的约束，仍然有很多教师仅仅“嘴说，用笔写，利用一块黑板”，这种单一的授课模式。因为很多教师都是传统的老教师，很多教学方法都很陈旧，长期以来，这些老教师们都形成了固定又传统的教学模式，让他们学习新的方法进行教学，本身就是十分困难的事情。即使有些具备创新能力的教师能够接受多媒体教学这种全新的方式，也只是在课件中输入了大量的知识和信息。

4.多媒体的内容不够规范

多媒体为整个教学的进度提供了强有力的保障。但是教学内容这个环节却出现了不少的问题，对内容的取舍、运用、节奏的把握等方面缺乏专业人员的有效指导。教师在整个教学过程中，随意性都非常强，对学生们的整体学习效果也无法准确把握。缺乏合理的交流，很容易导致学生们在听课的过程中，产生疲倦的心理，或者产生强烈的抵触情绪，不利于知识的传递。还有一些老师把注意力都放在如何变幻多媒体中的灯光和动画上，希望能够充分引起学生们的兴趣。

三、结语

利用多媒体进行韩语教学，在一定程度上提高了学生们的学习兴趣，增强了课堂的趣味性，调动了学生们学习的积极性和主动性。尤其是韩语学习的抽象特征，老师们要注意与学生们进行有效的沟通，提高课件的质量，规范多媒体的内容，增强学习韩语的积极性，提高学生们学习韩语的综合能力。

【参考文献】

[1]张娟.多媒体技术在韩语视听说中的应用[J].考试周刊，2010（06）：66-67.

[2]曹娟.多媒体辅助教学中韩语的应用[J].才智，2010（07）：56-57.