巧用“心理暗示”，促进学生健康发展

康立军

摘 要：一名小学的班主任，一名普普通通的班主任，在班主任这个工作岗位上，深知班主任工作的重要性。在“知行中国”班主任培训中，认识到了心理暗示的作用，回想班主任工作，常常运用着积极的心理暗示。

关键词：巧用；心理暗示；促进

看看下面的事例，你一定很熟悉：

“老师，你说我现在学习好了吗？”一个在进步着的学困生问道；“老师，咱班谁写字最好看啊？”一个写字比较不错的女生问道；“老师，我努力，期末能打优秀吗？”成绩下滑的學生问道……面对他们的追问，我一时之间不知如何回答，我知道我的回答对于他们的影响是深远的，我的回答对于他们的成长有着非常重要的作用，我思索了一下，诚恳地告诉他们：“有了很大的进步，如果努力下去，一定会成为优秀生。”“你字写得很不错，如果再注意一下字的结构，就会成为一名小小书法家。”“能，教师相信你。”他们听了我的肯定满意地走开了，我想，此刻他们正计划着如何去进行下一步的努力。

其实这些心理暗示的方法在班级管理中是经常使用的，下面就说说心理暗示的几个常用的方式与大家共勉。（1）写日记。当学生心情不好时、当学生与别人发生争吵时、当学生遇事不知所措时、当学生被人冤枉时、当学生……我常常让学生写日记舒缓心情、调整心态。（2）鼓励性的常用语。我最喜爱的常用语是“坚持到底就是胜利”“宁可身受累，不让脸发烧”“你能行，你最棒。”“一点小挫折打败不了你，你是勇敢的孩子。”……我也常让学生写自己的座右铭，用这样的话语在自己需要时激励自己。（3）给自己写信。当学生犯了错误，我一改以往苦口婆心或批评指责的教育方式，而是让他站在第三者的角度上给自己写信。这封信既要叙述犯错误的过程，又要剖析犯错误的原因，还要列举错误的危害，同时，要指出今后的路该怎么走……这封信不是简简单单就能写好的，有时要几易其稿、反复修改。学生反省不到位，我也不是狠狠地批评，而是耐心地帮他们找出问题的实质，提高认识水平。写信的过程就是一个认识的过程，在多次的反复中，学生认识到自己的错误及危害，也明白了今后应该怎样做。

其实，积极的心理暗示就在我们身边。教师学会积极的心理暗示会让给学生更加自信，让他们的学习与生活拥有阳光。学生学会积极的心理暗示，当他们面对困难时、面对失败时、面对困惑时……他们才会自我调整，自我教育。

编辑 郑 淼