刍议多媒体音乐教学设计中的创造性思维

摘 要：多媒体教学是一种新的教学方式，它取代了传统“粉笔+黑板”的教学模式，使课堂变得更加生动有趣。对每一位音乐老师来说，用多媒体课件来辅助音乐教学是非常有必要的，也是一种能激起学生思想上共鸣的方式。本文就主要阐述了多媒体技术与音乐教学之间的关系、多媒体在音乐教学中的作用以及多媒体音乐教学设计中的创造性思维的归纳等问题。

关键词：多媒体；音乐教学；创造性思维

0 引言

随着社会的发展，时代的进步，教育理念也在不断更新，传统的教学方法已经适应不了如今信息大爆炸的社会。特别是新课改的不断深入，多媒体教学应用得更加广泛，在各个学科的教学中多媒体课件都能起到辅助性的作用。在高校的音乐教学中，多媒体课件是不可缺少的，多媒体课件可以使学生理解音乐、创造音乐。多媒体课件用图文并茂的形式将课本中的歌曲表现出来，激起学生的共鸣，从而调动学生学习音乐的主动性，培养对音乐的兴趣。所以，我们必须认清多媒体技术和高校音乐教学之间的关系、多媒体在音乐教学中的作用，这样才能在过去的教学经验中对多媒体音乐教学设计中的创造性思维进行归纳总结，提出新的见解，更好地为高校学生音乐素质的提高服务。

1 多媒体技术与音乐教学的联系

首先，高校的音乐教学是为了让学生有良好的鉴赏力和审美力，了解一定的音乐知识。学生除了学习专业学科知识外，能有更多放松心情的空间，舒缓压力，活跃气氛，创造更好的学习氛围。随着新课改实行以来，音乐素养已成为一个人具有良好综合素质的体现，在现代教育观念中，音乐教学是新课程不可缺少的一部分。进行音乐教学可以培养学生的创新思维和想象力，能够陶冶学生的情操，净化他们的心灵。因此，音乐教学在高校教育教学中是非常重要的。

其次，在传统的音乐教学中，音乐教学的方式比较简单、死板。在多媒体技术没有得到广泛使用之前，教学条件简陋，音乐教学的课堂上只有简单的器材和数量有限的乐器，根本就满足不了学生对音乐的好奇心。同时，教师的工作量也很大，在课堂上教师要将音乐歌曲演唱出来，一句一句地教会学生。运用多媒体技术把音乐教学的相关内容用不同的方式展示出来，内容更加丰富多彩，生动形象，既激发了学生学习音乐的兴趣，又提高了音乐课堂教学的效率，留给学生更多思考的空间。多媒体技术和音乐教学的联系是密切的，二者不可分离。

2 多媒体技术在音乐教学中的作用

2.1 多媒体技术可以为音乐教学创设良好的情景

情景的创设可以激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力，活跃课堂气氛。打一个最贴切的比喻，把十五克的盐放在面前，任何人都无法下咽，如果把盐融化到一瓶饮料中，在喝饮料的时候，我们早就把15克盐一起喝下去了。情景对于知识，就像饮料和盐的关系，只要情景设置到位，知识就会很快被学生吸收。知识要融入情景中，才能使知识更有活力和美感，调动了学生的学习主动性。从而提高了课堂效率，在音乐教学中，情景的创设显得尤为重要。音乐的旋律、画面通过多媒体展示出来，图文声像的有机结合，激起了学生和音乐家的共鸣，提高了音乐的教学效果。

2.2 多媒体技术与音乐教学的结合提高了学生审美能力

音乐教学其中一个目的是提高学生对音乐的鉴赏力和审美力。审美鉴赏需要一定的审美素养和高尚的审美观念、趣味、理想和标准。多媒体教学可以达到上述目的，还能收到事半功倍的效果。音乐教学的内容复杂多样，有民族音乐、古典音乐、京剧等。例如，音乐教师在教唱京剧课题时，可以运用多媒体技术，将京剧中不同行当、脸谱以及不同京剧家的演唱风格用多媒体课件的形式展示出来，是最直观的教学手段，让学生了解更多的有关京剧的知识。京剧中美丑对照，激发了学生对美丑的审美意识。

2.3 多媒体技术与音乐教学的结合使学生感受到不同的文化

任何一个国家都有历史沉淀下来的文化，这种文化包括民族的、职业的、群体的。音乐就是其文化的载体，不同民族的文化通过音乐的形式表现出来，给人精神上的熏陶。多媒体技术与互联网联系在一起，只用在网上搜索不同民族的音乐文化，便可将形态不一的音乐文化呈现在学生面前，让学生有一种身临其境的感觉。例如，在学习贝多芬的《命运交响曲》时，在多媒体课件上可以观看到《命运交响曲》的录制视频，通过观看MV可以更深切地感受到法国大革命时期，人和命抗争的精神，同时，还能感受法国的民族文化。

3 多媒体音乐教学设计中的创造性思维

如今，多媒体技术已经广泛应用到高校各科教学中去，各个高校的教室也都配备了多媒体教学设备。但是，在很多高校中的音乐教学中，很多教师在制作多媒体课件的时候，只是将零散的音乐教材内容拼凑到课件上，缺乏整体性和相关性。音乐教学的计划必须符合素质教育的要求和学生发展的实际，在设计音乐教学多媒体课件中要发挥创造性思维，将多种多媒体技术融合起来使用。音乐教师在课余时间要多去图书馆翻阅资料，提高自身的专业素养和业务水平；学校要定期组织教师参加多媒体技术培训，提高教师操作多媒体的能力，从更多的方面满足高校学生的要求。多媒体音乐教学设计中的创造性思维运用可以激发学生的兴趣，创造性的多媒体课件给学生提供更多的想象空间。

在音乐教学的课堂上，根据鉴赏音乐的内容，用多媒体课件设计新颖的教学情境，活跃课堂的气氛，给学生一个舒适的学习环境。另外，还可以听取学生的意见，发挥学生的主观能动性，积极参与到课堂情境设计中去，这样，教师就可以集思广益，打开视野，设计出更好的多媒体音乐教学课件，提高课堂的学习效率。在多媒体音乐教学中，创造性思维是非常重要的，也是必不可少的，只有在多媒体课件的制作中有所创新，有丰富的想象力，才能切实地激发学生对音乐的共鸣，调动学生学习音乐的主动性，培养学生的创造性思维，提高音乐课堂的教学效果。这样多媒体技术运用才能真正地为音乐教学注入新的生命力。由于多媒体只是音乐教学的辅助工具，在多媒体音乐教学设计中，不能纯粹为了追求多媒体课件的创造性、新颖性，而忽略了学习的实质内容，忽略了教学的根本，这是所有教师都值得注意的问题。

4 结束语

在高校的音乐教學中，运用多媒体技术能提高教学质量。多媒体教学既快捷方便又丰富多彩，凭借着声音、图像、文字同时呈现的优势深得广大教师和学生的喜爱。音乐教学也不例外，多媒体作为辅助性的教学工具，在教学设计中要运用创造性的思维，将课本知识与多媒体课件有机结合起来，才能发挥多媒体教学的作用。多媒体教学可以培养学生对音乐的鉴赏力和审美力、激发学生的学习兴趣、创设良好的情景以及感受不同的民族文化。

参考文献：

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[2] 张敏.浅谈多媒体技术在高校音乐教学中的应用[J].大舞台，2011（03）.

[3] 张琴.论高校音乐欣赏教学中多媒体技术的运用[J].社科纵横（新理论版），2011（01）.

作者简介：冯蔚然（1980—），男，河南禹州人，本科，郑州大学体育学院艺术系讲师，研究方向：音乐学。