浅谈生态文化与大学校园文化建设

李里　王芙亭

摘 要：当今社会高速发展，人们的经济水平不断提升，但与此同时，环境问题也日益凸显。因此，对于生态环境的保护以及如何合理利用等一系列问题便得到了广泛关注，一时间“生态”成了人们关注的焦点，应运而生了与之相关的许多方面，“生态文化”便是其中之一，也是最为引人注目的一项议题。生态文化是人类文化中不可分割的一部分，如今它更是代表着人类文化的最新走向；作为社会文化系统的子系统，大学校园文化必须对生态文化的理念有所思考，校园的环境不应只是流于形式，应当注入更多的内涵，给花草山石注入灵魂，凸显校园的历史与文化。因此，借鉴生态文化理念，建设独具特色的校园生态、校园文化，构建赋有内涵、氛围浓郁、环境优雅、人与自然和谐相处的大学校园，不断推动生态文化在大学校园文化中的发展便成为当务之急，现在许多高校也把建设大学校园文化作为一项重要课题，以推进新时期大学的可持续发展。

关键词：生态文化；内涵；校园文化

1 生态文化对大学校园的重要意义

生态一词源于现代科学，简言之，就是指所有生物的生存状态和它们之间以及与周围环境之间密不可分的关系。实践经验告诉我们，生态环境优劣与否直接影响着所有事物的生存和发展，想要达到良好的生态环境，除了人与自然环境和谐共处之外，更重要的是人与人之间的和谐共生，生态文化正是基于这两点发展而来，它代表了人与自然环境间不断发展变化的关系及演进的趋势；如今的生态不再是之前那样一味地指我们所生活的山川、陆地、海洋等自然环境，而是也包含了人类在生活中所创造出来的物质与精神方面的财富；通常人们的精神、感情也通过对现实自然环境的改造来传递与表达。这些人类创造或经人类改造的自然环境，因其被赋予了特殊的精神内涵，故也包含在生态文化的范畴之内。在现代大学中不仅有物质文化、制度文化等，校园的生态环境也越来越受到重视，生态文化也成为校园文化中的重要一环。

在大学中生态文化不仅是一所大学的建筑、道路、花草树木等，而更多的是这所大学所包含的历史、文化与内涵，这些抽象精神通过具象的建筑、景观及环境表现出来，形成独一无二的赋有深意的校园景观，使看似简单的景观小品具有深刻的历史文化意义。良好的生态文化同时也是一所大学的软实力，是高校校园品质的重要保证，直接关系着学校教学水平的高低，古今中外多少知名学府无一例外都具有自己独特的校园生态文化，这些赋有内涵的校园景观有的甚至已经成为这所学校的标志与象征；我国的现代高等教育虽然相对于发达国家起步较晚，高校的发展包括校园环境等方面也相对滞后，但是随着我国的发展，人们越来越注意到生态环境在高校文化建设中的重要性和可利用性，不再只注重建筑与环境表面上的形式与使用功能，而是在这基础上更多地注重其内涵的体现，更多地注入了本校甚至本地区的历史文化积淀。

2 校园文化对于高校的意义与功能

所谓校园文化是以大学校园物质形态为基础，以学生与老师们的思想观念、价值取向、心理素质以及该校的历史文脉，文化积淀等为核心，并以学校有特色的校园生活、文化节日、讲座沙龙为表象的精神环境。[1]

当今时代，文化已经成为一个国家、一个民族凝聚力与创造力的重要源泉，要实现伟大的中国梦，离不开文化这个强有力的支撑。校园文化作为整个文化中的重要组成部分，肩负着为祖国培养、输送人才的艰巨任务，直接关系着祖国的未来与希望。所以，推动和加强校园文化的建设对于高校来说势在必行。

一所大学的校园文化直接反映一所学校的个性与内涵。大学作为文化的创造者、传承者与传播者，同时也作为一个地区文化的象征，拥有自身特有的校园文化十分重要，它不仅可以提高一个学校自身的内在品质，激发学生的学习与创新热情，增强学术氛围；同时也可以把这一地区的历史文化做一个很好的梳理与传播，让地方的历史文脉通过现代高校这个窗口，得到更好的延续与发扬。

校园文化是典型的亚文化，在潜移默化中影响着高校师生的言行意趣，它对于人文氛围、精神境界的提升，凝聚力与创造力的激发，良好的学风与工作作风的建设都发挥着举足轻重甚至是不可替代的作用。是一所学校的核心竞争力，也是一所学校的内在精神与学校品牌之所在。

校园文化的功能主要体现在三个方面：第一，导向功能。在不经意间就为师生的行为提供了一个参照标准。第二，凝聚、激励功能。良好的文化氛围能够使师生产生强大的向心力，既能够影响其言行举止又可以更好地凝聚人心，还可以增强师生的认同感及使命感。第三，认知功能。校园文化中蕴含着许多我们民族的优秀品质和前人的智慧结晶，学生在这样的校园文化中，通过不断地学习与实践来提高自身的认知水平，完善自己的思想体系，定位自己在社会生活中的位置，加强对社会和人生的认知。[2]

3 以生态文化理念推动大学校园文化建设

新时期面对生态文化的大势所趋，大学校园文化建设也应以此为重点，充分借鉴生态文化的理念，创建人文生态与自然生态相互交融、和諧共处的校园环境。

大学校园应塑造优美且赋有内涵的校园环境。赋有人文气息的校园布局、建筑风格、自然环境能够陶冶人的情操，提升人的审美情趣，对人的世界观、人生观也会带来一定的影响，大学作为教书育人的场所，理应有一个蕴含着深厚文化内涵的校园环境，这对于学生们思想意识、学术创新等都有益无害，同时这也是校园文化的一种表现形式。日本学者岸根卓朗先生提出：文明大学的校园应以物和心取得调和的自然共生型社会系统为目标，以知识系统的科学（真）、宗教（善）与艺术（美）三位一体化作为办学精神，它的校舍也必须是象征文明的科学的森林、宗教的森林、艺术的森林三位一体化的自然——空间——人类系统——学会系统。[3]因此，赋予景观环境历史文化内涵，使校园内处处洋溢着历史的光辉和文化的气息，这不仅是时代对当今大学提出的要求，更是传统文化对当今大学提出的考验。

大学校园应塑造浓郁的学术氛围。学术氛围的优劣，标志着一所学校品质的好坏，更是一所学校校园文化的重要组成部分，良好的学术氛围有助于师生学习和创新能力的提升，有助于科研项目的研发，对学校的声誉和地位也有重要的作用，更加有品位、有内涵的校园环境有助于校园学术、文化氛围的营造。

一个具备浓厚氛围，优雅环境，人与自然和谐相处的大学校园正是当今高校建设的发展趋势，大学内在文化的体现已经成为校园环境设计必须要考虑的因素之一；从而各具特色的校园文化衍生出了各具特色的校园生态。

进入21世纪，大学面临着更多的机遇与挑战，想要永葆生机与活力不能仅仅依靠着现代高科技的物质手段，也不能仅仅依靠着流于形式的校园环境，更重要的是依靠着深厚的底蕴和其独有的历史文脉，一所学校让人们记住的不单是其雄伟的建筑与美丽的风光，更让人难忘的应该是在这美丽风景背后所体现的人文精神和历史精髓；构建积极、向上、和谐的校园文化，是新世纪大学可持续发展的生命之源。

参考文献：

[1] 林莉.生态文化与21世纪的大学校园[J].现代大学教育，2003（2）：54-57.

[2] 许丽娜.校园文化活动与提高学生创新能力关系的研究[J].才智，2014（1）.

[3] 岸根卓朗.我的教育论——真、善、美德三位一体化教育[M].南京：南京大学出版社，1999：291.

作者简介：李里（1989—），男，天津人，天津工业大学艺术与服装学院研究生，研究方向：设计学。

王芙亭（1954—），男，天津人，天津工业大学艺术与服装学院教授。