小组合作学习在初中英语教学中的应用

陆文怡

【摘要】小组合作学习是传统教学法的有效改良，它有效提高了学生的学习的参与度，促进了学生对知识的有效内化，对学生的全面发展有着战略性的突出意义。本文首先就初中英语课堂教学中应用小组合作教学法的必要性进行了简要的分析与探讨，并提出了促进小组合作学习在初中英语教学中有效应用的措施与建议，希望能够给实际工作起到一定的指导作用。

【关键词】小组合作学习 初中英语教学 应用

合作学习转变了传统教学思想观念，它以学生为中心，以学习小组为基本形式，旨在通过动态因素来互相促进学习，来共同完成学习任务的学习活动。在初中英语教学课堂中应用小组合作学习教学法，不仅能够有效活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性与主动性，提升学生的英语应用水平。

一、在初中英语教学中应用小组合作学习法的必要性

1.是新课改教学的必然要求。我国新课改刚要明确指出，教师应当在教学过程中，通过讨论、交流、合作的学习方式，有效指引学生进行探索性的学习，并加以有效指导，以充分培养学生的创造性。而这一教学目的是与合作学习的目标相契合的。因此，在初中英语课堂教学过程中应用小组合作学习法是新课改教育目标的必然要求。

2.提升学生的学习效率。学生在小组合作学习中不断增强了与学生与老师间的有效交流，有利于思想的撞击和指挥火花的迸发，与创造性思维能力与交际能力的培养。同时，小组合作学习营造出了一个和谐、民主、融洽的教学环境，减轻了学生对学习的心理压力，提升了学习的自信心及积极性与主动性，对英语学习效率的提升，有着不和忽略的促进作用。

3.有利于学生良好品质的培养。在小组合作学习中，各小组成员在与其他成员交流与探讨的过程中，学会了接受他人与欣赏他人，同时在对其他小组成员进行评价的同时，接受了他人对自己的评价，这对于心理品质与正确评价观的培养有着十分重要促进的意义。

二、小组合作学习中存在的问题

1.小组合作学习流于形式。虽然随着合作学习法的引入与宣传，相关教师对小组合作学习的作用及重要性的认识得到了进一步的提升，但是受我国传统应试教育的影响，大多教师在主观意识上未能真正重视合作学习法，在实际的教学过程中仍采用的是传统教学模式，而小组合作的教学形式只会在公开课上得到偶尔的应用，并未真正深入到日常的教学活动中。

2.教师未能充分发挥自身的主导作用。即部分教师在小组合作学习内容及形式的组织上欠缺合理，在学生进行小组合作的学习过程中，也未能对课堂进行有效调控，在小组合作学习后，缺乏对小组成员的有效评价。这使得学生的小组合作学习的方向与内容未能得到及时有效的引导。

3.小组合作学习中，存在机会不均的问题。由于小组成员之间在个性特征，认知水平与接受能力的差异性，使得学生的表现欲望与表现能力都有所不同。在实际合作学习过程中，往往是成绩优异的学生表现踊跃、突出，而成绩稍差的学生则不敢表现或不愿意表现。这从某种程度上来说，造成了学习机会不均的问题，不利于后者的学习与全面发展。

三、小组合作学习在初中英语教学中的有效应用的措施

1.为小组合作学习营造良好的教学氛围。良好的学习气氛能够使学生有效减轻学习的心理压力，并促使学生以一种轻松愉悦而积极的态度投入到英语的学习过程中，是有效提升学生英语能力的重要保障。因此，初中英语教师首先应当注重与学生平等关系的建立，以促进教师与学生之间的相互信任与尊重。只有这样，才能让学生能够在小组合作学习中勇于发言与表现，进而促进其英语学习效率的提升。

2.充分发挥教师的主导作用，对课堂进行有效调控。教师作为知识的传授者，参与者与组织者，其主导作用的有效发挥将会对学生的学习成绩产生直接的促进作用。因此，初中英语教师应当充分发挥自身在教学中的主导作用，在小组合作学习之前，对其合作形式以及其内容要结合实际进行科学的编排与规划，确保其具备一定的针对性与实效性，并通过对相关背景知识的介绍或提出探索性的问题，以有效的将学生引入到小组合作的学习模式中。其次，在小组合作学习过程中，对课堂进行有效调控，对于想学生在学习中出现的问题，给以有效引导与帮助，并鼓励学生进行探究性的学习。在小组学习后，对各小组的学习成果及各小组成员的表现给予一个及时有效的客观评价，对表现优异的学生给予适当的嘉奖，对于表现不佳的学生也以鼓励为主，并帮助学生找到问题的根源所在，使其学习能力及自信心得到不断提高。

3.科学合理编排小组成员。首先，教师应当在学生进行小组合作学习之前，要让学习好的学生认识合作对于完成学习任务的重要性，并促使其与其他学生进行合作学习，取长补短；对于学习成绩较差的学生，要在其优点上多多给以肯定，提升其自信心，并帮助学生克服自卑的心理，进一步使其有效参与到小组的合作与探讨中来。另外，在小组合作模式的安排上，教师还可以创设适当的竞争情境。

综上所述，合作学习作为一种重要的教学手段，对学生学习能力的提升以及综合能力的培养有着很强的现实意义。因此，初中英语教师应当在实际教学中，努力营造良好的教学气氛、充分发挥教师的主导作用并对小组成员进行合理编排，才能使小组合作学习的功效得到最大发挥，进一步促进学生英语学习能力的提升。

参考文献：

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