高职院校商务英语教师面临的专业人才培养问题

陈琳 赵敏科 白云

【摘要】高校商务英语是一热门专业，如何适应社会发展需求，加强专业人才培养模式改革，提高学生的综合运用能力，是我国高职院校商务英语教师面临的现实难题。笔者根据多年从事商务英语专业教学的理论和实践经验，从师资队伍建设、教材建设、教学方法改革、考试制度改革四方面阐述了对商务英语专业人才培养模式改革的认识，并提出一些改革措施。

【关键词】人才培养 队伍建设 教材建设 教学方法

随着科技的发展，高职院校商务英语专业人才培养也向着综合性应用能力的方向转变，即“语言能力+认知技能+商务和管理技能”的培养模式。宝鸡职业技术学院于2008年开办商务英语专业，数年来我们针对大西北区域经济发展的特点，较合理地制定了对人才培养目标和专业方向，培养了一些深受单位欢迎的商务类英语技能人才。近两年社会对高职院校培养学生的知识要求水平和技能需求又做出重新定位，面对这样严峻的形势，如何创新、完善和发展高职商务英语专业结构体系和人才培养模式，实现“学生成才、家长放心、社会满意”的目标，使所培养的学生能够真正适应社会各行需要，是我们值得探讨与研究的一个全新课题。

一、高职院校商务英语专业人才培养模式革新的必要性

自加入WTO以来，我国在商贸领域已得到突飞猛进的发展，各行各业有了更多的走出国门，走向世界的机会。如何使商务英语专业人才培养模式与社会需要的商务英语人才相适应，已是我国高职教育不容忽视的棘手问题。因此，革新高职院校传统的人才培养模式，构建一个适应我国社会经济、政治、文化建设需要的新型人才培养模式是当务之急。

二、高职院校商务英语专业人才培养模式革新的措施

1.加强高职院校商务英语专业师资队伍建设。目前我国商务英语专业在师资配备方面尤为不足，大多高职院校教师教学现状可概括为：“只懂外语而不懂专业”。另外，教师的职称结构形不成合理的建设梯队，具有高级与副高级职称的极少，这就意味着大多教师在理论和实践教学中缺乏相关的教学经验。因此，高职院校应该加强“双师型”教师队伍的投资和建设，积极加强校校之间、校企之间的合作，努力为职业院校教师的学习、进修、培训和实践创造良好的发展平台。具体的措施有：（1）加强高校商务英语专业教师进修、培训工作和现代化继续教育的培训力度，提高教师综合业务素质和专业业务水平；完善高校商务英语专业教师的学历、职称结构等，大力气加强培养中青年教师，使他们尽快成为相关学术骨干教师。（2）强化高校青年教师岗前培训，切实提高青年教师专业教育教学能力和水平；积极推行以老带新，以新促老，进一步完善导师培养制度。以便培养青年教师良好的师德风范，提高青年教师的教学水平和科研水平。（3）加强高校教师培训的经费投入，要完善教师的培训，就要从多形式，多层次、多渠道入手，安排教师积极参加适合自己的培训与进修；这一切的一切就要有国家，高校的财力支持。

2.高职院校教材建设。结合实践教学的反馈情况及国内外的相关研究成果，不断完善高校已有的成熟教材，并适时调研，编写或引进新教材。结合每个高职院校自身实际情况和需求编写相关教材，才能更好的满足学生的需要，从而才能更有效地为社会培养合格的商务英语专业人才。

3.高职院校教学方法的改革。教学方法是商务英语教学中的重要因素，高职院校教师之间应相互学习、相互探讨，把探讨出的优秀教学方法运用教学中。笔者在八年的专业英语教学中，总结了一些教学方法经验。大致如下：（1）立体化信息输入模式。借助网络及多媒体技术，将每届毕业生在各种工作环境下丰富多样的形式，做成PPT，运用到平时课堂教学中，这种训练由于其环境的真实性和实用性从而吸引学生的兴趣及注意力。（2）分组合作学习模式。把学生分成若干小组，给每个小组布置相关任务，由小组轮流做组长负责小组的活动，分配任务并完成每项活动。活动后每次评选出优秀小组并给予一些奖励。另外建立小组相关档案，一可以作为期末成绩参评依据，二可以培养学生们的团队协作精神，增强集体竞争和合作意识。（3）自主学习模式。自主学习并不是说不需要老师的教授，相反地，应该是在指导老师的指导下进行的相关学习活动，只是它更强调学生的主观能动性。在这个自主学习模式中，教师不再是课堂的控制者和主导者，而只是指导者；学生也不再是被动的接受者，而是自己学习的策划者和管理者。

4.考试制度的改革。考试改革主要就是形式和内容上的改革。（1）考试形式应由以往的单一笔试改成理论考试和实践考试两种形式：考试内容应侧重于商务案例分析、外贸函电、英语翻译、写作等，以便增加实际能力的考试。（2）加大实践课程的考试。结合院校制定的实践能力等级测试标准，对学生进行综合能力的评估。另外，把学生校内实训成绩记入平时成绩，加强对学生每个实践环节能力的考核。

三、商务英语的迅猛发展是经济全球化的必然产物

高职商务英语专业教学改革势在必行，高职院校应本着“以社会需求为导向，以教育观念的转变为突破口，培养全能型建设性人才”培养模式，大胆创新，与时俱进，适应发展和形势变化的需要，更多更好地为社会培养出合格的，具有创新性、开拓性、国际型、复合型的商务英语应用型人才。

参考文献：

[1]何广铿.英语教学法教程——理论与实践[M].暨南大学出版社.2011.

[2]徐小贞.高职英语教育理论与方法[M].北京高等教育出版社， 2004.

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