关于我校英语课堂渗透德育教育的几点看法

高菊芳

【摘要】一个民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，教师的主要任务就是传播知识，培养合格的学生。而一个合格的学生，不仅仅要拥有优异的成绩，更要拥有高尚的品德。我们说，教育并非万能，我们不能使每个孩子都能“成才”，但我们可以努力让他们都“成人”，成为思想品格积极向上而美好健康的人。

【关键词】德育教育 渗透 英语课堂 中职教育

我认为作为一个合格的英语教师，不仅仅要教授好相关的语言知识，更要充分挖掘和利用英语教材中不同题材的德育因素，在培养学生语言运用能力和语言素质的同时，使学生养成一些良好行为习惯、懂得一些做人的道理，把思想教育和语言教学相结合。以达到最终提高学生思想品德修养的目的。

一、德高为师，身正为范，教师要以身作则，从而引导学生形成正确的道德观

中国古代早有“师表”提法，孔子被称为“万世师表”，他说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”意思是指教师要有良好的举止、语言的修养，也很重视教育有道，受到学生的爱戴。可以说教师在学生心目中有着很重要的地位。 俗话说：“有什么样的校长就有什么样的学校。有什么样的老师就有什么样的学生。”可见，教师的表率作用是至关重要的。

二、依托教材，利用教材中不同题材的德育因素，在教学中渗透德育教育

从我校现用的英语课本——《英语基础模块》中我们可以看到，英语教材选取的课文题材大部分是和我们的生活息息相关的，从中选取任何一小段都可以找到思想道德教育的素材。像在第一课《Nice to meet you》中，我们可以适时地对学生进行文明礼貌的教育，也可以提到我国自古以来就是文明礼仪之邦，更可以在校园里见面之时，说声：“Good morning，boys/gir1s.”接受学生帮助或赞美的时候说声：“Thank you！”等，这些语句虽然简单，却无形中给学生传达了一种文明礼貌、尊敬他人的概念。

又比如，在本人教授过的《基础职业英语》里，有一单元的题目是《Festival》，这里面侧重讲了“Thank-giving day”（感恩节）。这个时候，我们在讲感恩节的同时，引导学生对老师父母感恩、对帮助过自己的人感恩、对赐予我们一切的大自然感恩，让学生常怀感恩之心。

三、有针对性，理解并尊重学生，让德育教育真正做到“润物细无声”

当今社会，获取信息的渠道多种多样，再加上现在独生子女的家庭较多，学生更喜欢以自我为中心，特立独行，而中职学校的学生比一般初中生思想更为独立，他们的自我意识很强，对待事物有自己的看法。对待老师，也不像一般初中生、小学生那样，老师说什么就是什么。因此，我们在面对学生时，不能把二者的关系看成上下级的管理关系，更不应该使用教师的“特权、霸权”让学生屈服。针对中职学生的心理，我们要做的是，尊重学生，尊重他们的见解，理解他们的感情，爱护他们的自尊心，引导并发挥他们的自主性，让他们感到老师是理解他们，关心他们的。在此基础上，将德育教育渗透到教学课堂中，达到“润物细无声”的效果。

比如，我在讲到《Country》这一课时，要教给学生很多国家名称，在学到“Japan”（日本）这个单词的时候，有学生就开始喊：“打倒小日本！”，这时班里有部分学生附和起哄，也有反对之声，还有一部分学生静观其变。面对这种情况，我们当然不能强制学生闭嘴。这时，我首先让喊出这句话的同学起来说说为什么会这么讨厌日本。他的回答说，日本侵略中国，杀人如麻等等。之后，我又让他想想，关于日本除了侵略，还有什么令他喜欢或是有好印象的，同时我让其他同学一起思考。结果答案有很多：喜欢看日本的漫画动画、日本的汽车质量好、日本的数码技术比较先进等等。我趁胜追击，说道之所以有人买日本车，是因为车的技术安全性能好；之所以看宫崎骏的《千与千寻》，是因为不仅动画漂亮，里面还包含了很多环保等人文情怀。如果有一天中国的汽车质量超过他们，中国的动漫也更吸引人，是否还会有如此众多的人去买日本生产的车，看日本产的动漫呢？答案是显而易见的。这期间，我又穿插了一个小知识。我国之所以被称为“China”，是因为在唐朝，我国的瓷器十分畅销，而“China”一词有瓷器的意思。在唐朝，日本也曾派遣唐使来大唐学习先进的文化。既然古时的日本人都能做到，那么作为生活在现代社会的我们，是不是更应该去取长补短。因为只有做到自己真正的强大了，才能摆脱欺凌。这样说完，同学们都点头称是。

不可否认，课堂上的教学时间是有限的，但如果经常有意识地把德育教育工作贯彻于教学之中，见缝插针，润物无声，长此以往收效是难以估计的。

一个民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，教师的主要任务就是传播知识，培养合格的学生。而一个合格的学生，不仅仅要拥有优异的成绩，更要拥有高尚的品德。俗话说“十年树木，百年育人。”教书育人决非一日之功。在英语教学的过程中，一名合格的英语教师应该把德育教育像春风化雨般融入学生英语知识的学习中，使学生在获得外语知识的同时，也树立起正确的人生观、世界观，形成良好的道德品质。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.中等职业学校英语教学大纲[M].高等教育出版社，2009.

[2]张泰.德高为师 身正为范[D].扬州职业大学.2003.