从“无话可说”到“下笔千言”

张春英

摘 要：随着新课改的不断推行，语文教学中的作文教学备受社会各界所关注。同时，在语文教学过程中，作文教学也是学生最不愿意接受、教师也不愿意讲授的一部分内容。其实，作文教学方法日新月异，但万变不离其宗，只要教师认真研究，和学生共同学习，想方设法激发学生的学习兴趣，一定会提高学生的写作能力。

关键词：高年级；作文教学；发现问题

在高年级语文教学过程中，普遍存在着一种现象，就是当语文教师传授写作知识的时候，学生往往都提不起兴趣，而且没有内容可写，写的内容也普遍都缺乏真情实感。有些学生为了应付了事，将范文简单地改写之后变成自己的文章交给教师；有些学生仿照优秀作文选集当中的作文进行改编。所以，很多时候班级里会出现很多类似的作文。正因为如此，教师应该加强对学生写作能力的培养，不断提高学生的写作水平，调动学生对写作的学习兴趣。正所谓“兴趣是最好的老师”，只有真正激发学生的学习兴趣，才能让学生学习写作，提高学生的写作能力。

一、读为基础，摘记为妙

写作的基础来自于阅读，学生应该认真地阅读更多的文章，从阅读中学习写作的知识。正所谓“读万卷书，行万里路”，要多阅读佳作，不断从佳作中掌握写作技巧，并能灵活地运用到实际写作过程中，变成自己的东西展示出来。同时，在阅读过程中，可能会看到好词、好句、好段落，学生应该认真地抄录到自己的笔记本上，并背诵下来，以便日后引用。经过长时间的积累，使学生掌握越来越多的词汇及语句量，随便表达什么样的事物都能从自己掌握的词汇量中挑选出恰当的表达方式，使学生的语言表达能力得到明显的提高。

二、自然中发现问题，扎根在语文教学中

语文教材中选作的文章，大部分都是经典的佳作，是伟人留下来的佳作，有很多待我们后人认真探索、学习的地方。教师应该好好利用这些教学资源，想尽各种办法激发学生的学习欲望，引发学生学习的兴趣，逐渐解决学生在写作过程中产生的问题。例如，在讲《穷人》这篇课文的时候，教师可以利用桑娜和渔夫的对话，那段对话具体地描绘出了语言、动作及神情，让我们充分了解了人物心理的变化。对不同情况的描述形成了一段明显的排比句式，教师要引导学生认真阅读这段内容，让学生仔细研究其中的规律，并掌握这种描述方法的要点。通过教师的引导，学生的研究，对这部分内容掌握之后，教师要加强对学生的训练，安排学生做作业，运用这种写作手法描述身边的人或事，进而加强学生对知识的掌握。

三、教学生学会观察，仔细体会，指导写作

写作的内容要靠学生日常的积累，所以材料很重要。如果学生没有积累过多的材料，相信也不会写出很好的文章来。每一篇文章都需要一个主题，主题就相当于文章的灵魂，材料就好比文章的血肉，需要两者兼顾才能写出好的文章。

例如，在写作教学过程中，教师拿出一幅著名画家的漫画作品《假文盲》给学生欣赏，让学生写一篇漫画观后感。学生不仅要观看漫画本身的描绘，还思考为什么漫画的命名是“假文盲”，画家到底想要表达什么样的思想？在写作开始之前，学生针对这漫画进行了激烈的讨论，相互交流想法，分享观点，也相互学习、借鉴。再加上教师的引导，学生对漫画有了更深层次的理解，这样会帮助学生深化主旨，由此联想出更多的素材来丰富自己的写作内容。通过这种分析方法，学生掌握了如何写出更好的作品，提高了学生的写作能力。

综上所述，只要教师肯探索、钻研，想方设法地调动学生的积极性，一定会提升学生的写作能力。

参考文献：

张思文.小学高年级作文教学之我见[J].新课程，2015（02）.

编辑 张珍珍